3-6一天中影子的变化-教案

《一天中影子的变化》教学设计 【教材简析】 本课为单元第 6 课，对应课程标准 3~4 年级学习内容“3.3 声音与光的传播 ”的第十一点“描述光被阻挡时形成阻挡物影子的现象 ”及“9.2 地球绕地轴自转 ”的第二点“观察并描述太阳光照射下物体影长从早到晚的变化情况 ”。学生需通过测量日影变化，理解光照对地球的影响，掌握影子形成的条件。在第 5 课的基 础上，本课首先引导学生认识影子的成因，厘清光源、阻挡物和影子三者的关系；随后利用简易测量工具记录一天中影子的变化规律，初步理解太阳与地球的运动关系及其影响。 本课有四个板块。聚焦板块以学生熟悉的“影子 ”作为情境切入，引导学生思考影子形成的条件，建立影子与光源的关联。进而聚焦“一天中， 阳光下影子变化规律 ”的核心问题，指向太阳对地球光照的影响。探索板块首先探究影子成因———学生需先理解光源对影子的作用机制，为后续自然现象（如日影变化）的推理奠定知识基础。其次是简易观测工具的制作与对物体影子的观测，通过课外长期观察、记录一天中短木杆影子的变化，培养持续观察与记录的习惯。研讨板块基于观测记录的数据，引导学生研讨影子的产生条件及影子的变化规律（如长度、方向），并由此反推一天中太阳的运动轨迹。拓展板块展示古代计时工具— —日晷，通过对比我们制作的简易工具与真实日晷的结构和功能，引导学生理解日晷的发明原理及其在古代计时中的重要性。 【学生分析】 学生在本单元需逐步认识宇宙中主要天体的基本特征。对于三年级学生而言，虽不要求深入理解， 但可以开始感受这些天体的关系并尝试解释相关自然现象 。他们已知晓地球、月球的存在，了解月球围绕地球公转、地球围绕太阳公转等信息。然而，学生对“地球自身也在转动（自转） ”这一概念关注较少，理解其原理的难度较大 。因此，本课通过探究阳光照射下物体影子的变化，帮助学生初步感受地球自转的影响。此外，学生基于日常生活经验，会好奇一天中不同时间的太阳光差异（太阳直射或斜射导致光照强度变化）、夜晚月光来源（月球反射太阳光）以及太阳每日东升西落的成因（与地球运动的关系）。要探究这些现象及 其背后的太阳—地球运动关系，最有效的方法是系统地记录并分析一天中阳光下物体影子的变化规律。通过活动，学生能认识到太阳位置变化导致地球上物体影子的长度和方向变化，这会为他们在高年级学习地球和太阳的运动关系奠定良好的基础。 【教学目标】 科学观念目标 1.知道影子的形成需要光源和阻挡物， 影子受光源和阻挡物的影响。 2.初步认知太阳与地球的关系。 科学思维目标 1.在研究影子产生的过程中， 讨论交流， 分析和解释影子产生的条件。 2.利用简易观测工具记录的证据，说明一天之中影子的变化情况，展开想象，推理光照对地球的影响， 初步描述太阳与地球的关系。 探究实践目标 1.利用手电筒、木圆柱做分组探究实验，观察和比较不同情况下形成的木圆柱的影子， 分析现象， 总结产生影子需要的条件。 2.制作用于研究影子变化规律的简易观测工具，观察和记录阳光下影子的变化情况，观察并描述阳光照射下物体的影长从早到晚的变化情况，寻找和描述影子变化的规律。 态度责任目标 1.在影子实验中， 乐于动手操作， 善于与他人合作完成实验。 2.对长时间观察记录保持兴趣， 能够有毅力坚持长时间的记录， 能够根据记录实事求是地表达自己的结论。 3.感受科学技术给生活带来的有利影响。 【教学重难点】 重点：理解影子形成的条件，认识影子与光源的内在联系；掌握简易观测工具的制作方法并能持续记录一天中影子的变化情况（长度与方向） 。 难点： 通过分析影子的变化规律， 理解太阳在一天中对地球的光照影响。 【教学准备】 学生： 手电筒 、木圆柱 、 中 ... ...