广东省汕头市潮南区2025-2026学年高二上学期期末普通高中教学质检语文试题（含答案）

广东省汕头市潮南区2025-2026学年度第一学期期末普通高中教学质检高二语文试题 注意事项： 1.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置。 2.作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。作答非选择题，必须用0.5毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答。在其他位置作答一律无效。 3.本试卷共8页，满分150分，考试时间为150分钟。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（共5题，19分） 阅读下面文字，完成下面小题。 从逻辑学的视角来解读小说，我们会发现小说的创作中常常包含“反逻辑”的矛盾。 一、稳定情境下的人物性格矛盾 从内部来看，人物的认知稳定；从外部来看，人物生存的环境也没有明显变化。以此观照，小说中人物的性格呈现明显矛盾的现象。 大卫·科波菲尔对米考伯一家所表现出来的是一个有着强烈的道义仁爱的男孩形象，而小说中还有一群生活在盛世英国社会里的童工，他们的不幸比米考伯一家更甚，更值得同情。然而，小说却这样呈现大卫对他们的态度： 我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。我从来没有结识过其中任何一个人，也没有跟其中的任何一个人交谈。 大卫·科波菲尔在同一认知情境之下，能与米考伯一家的困境共情，为什么却看不起与自己一样的孤苦童工？顺着这样的逻辑矛盾，我们可以梳理出：首先，米考伯夫妇的遭遇让大卫·科波菲尔萌生同情的同时，他们的信任在一定程度上也培育了他那可怜又可贵的“自尊心”。其次，作为这个社会最弱小的群体，遭到家庭、社会的遗弃，大卫·科波菲尔也需要被怜悯被尊重被关爱。他厌弃同伴的遭遇，却拯救不了自己，说到底是对自我命运的厌弃和抗拒。那么，究竟如何关注与拯救他们？这一可怜群体的现状是如何造成的？社会应当承担怎样的责任？作家又应该如何体现使命担当？以儿童视角对童工群体产生这样的“情感疏离”正是小说主题的深刻性所在。 在这样的逻辑中，读者完成了对大卫·科波菲尔的“精神痛苦”的深思，进而探索作家批判现实主义作品蕴涵的潜台词。如果大卫·科波菲尔在少年的认知之下怜悯和同情与他一样的童工，反而起不到这样的效果。 二、表面看似合理的人物行为矛盾 小说中的人物行为看似严丝合缝，有时甚至会感觉自我行为的高贵而陶醉，却在不经意的矛盾行为中暴露了最本真的自己，我们由此窥见作者的真实创作动机。 在小说《复活》中，聂赫留朵夫想拯救精神堕落的玛丝洛娃：“他对她毫无所求，只希望她不要像现在这样，希望她能觉醒，能恢复她的本性。”他希望她能远离物欲，远离冷漠。他不以爱的名义，不存一点私心，这让我们看到的是一个充满正能量的、具有人道主义关怀的聂赫留朵夫的形象。他想用精神的力量让玛丝洛娃“复活”，这也是他自己复活之路上很重要的一步。 聂赫留朵夫想改正自己的错误，他为了能得到玛丝洛娃的原谅而莫名急切，甚至忘记了之前设计好的称谓。那么，“请求原谅”这个行为，是不是聂赫留朵夫的“私心”？他一直认为自己的自赎与救赎是真诚的，但事实上他所有行为最本质的出发点，是想借用玛丝洛娃的原谅和拯救玛丝洛娃来拯救他自己，让自己的灵魂得到解脱。 这里“没有私心”又“有私心”的逻辑异常，启发读者思考小说主题的深刻性：到底什么才是真正的“复活”？什么才是真正的灵魂觉醒？事实上，聂赫留朵夫的“复活”是一个真实而缓慢的过程———从内疚、悔罪到赎罪、觉醒，由否定自我开始，进而否定整个贵族阶层，才实现了真正的“复活”。托尔斯泰说，所有人身上都同时存在着两个人：一个是精神之人，一个是兽性之人。发现小说中的逻辑矛盾，有助于深刻理解列夫·托 ... ...