第三单元 单元小结 【教学目标】 科学观念 1.理解植物形态特征与其生长环境之间的适应关系。 2.知道不同环境中植物的典型适应方式，如沙漠植物储水、水生植物通气、石上植物附生等。 3.认识同一类植物在不同环境中形态会发生变化，理解“结构适应功能”的基本科学观念。 科学思维 1.能够通过观察和比较，归纳不同环境中植物的形态特征与适应策略。 2.学会根据植物形态推断其生长环境，并解释其适应机制。 3.能回顾和分析模拟实验，理解实验设计的科学逻辑，形成“实验—现象—结论”的思维链条。 探究实践 1.能够描述和比较多种植物的形态特征，并与环境建立联系。 2.能回顾并交流本单元所做模拟实验的设计、步骤、现象与结论。 态度责任 1.激发对植物多样性的兴趣，增强保护植物及其生存环境的意识。 2.培养认真观察、乐于交流、尊重证据的科学态度。 【教学重难点】 重点：理解并归纳不同环境中植物的形态适应特征；回顾并理解本单元关键模拟实验的设计与结论等。 难点：从具体植物案例中抽象出“适应环境”的一般规律，理解结构与功能的一致性；在复习中整合多个知识点，形成系统的“植物—环境”认知网络。 【教学准备】 教学课件[小学创新作业本 科学三年级下（SJ版）]。 【教学过程】 教学环节 教学活动 回顾与整理 问题引导：通过本单元的学习，我们知道了生长在不同环境中的植物有着各自适应环境的本领和形态特征，互相交流说一说吧。 1.形态各异的植物。 ①出示猴面包树、仙人柱、椰树、雪松等植物的图片，引导学生描述这些植物的形态特征。 ②师生共同回顾沙漠、高山、热带沿海、热带草原的环境特点。 ③引导学生将植物与生长环境对应连线，并说一说植物的形态特征是如何适应该环境的。 ④师生共同区分炎热潮湿地区植物的叶和寒冷地区植物的叶，明确其特点。 回顾与整理 ⑤分组回顾模拟实验“探究叶片大小与水分蒸发快慢的关系”，互相交流实验设计、实验现象和实验结论。 2.水里的植物。 ①出示水生植物的图片，引导学生描述各种水生植物的形态特征并说一说这些特征是怎样适应水里的环境的。 ②分组回顾模拟实验“探究漂浮植物是怎么漂浮在水面上的”“探究长在水底的植物是如何呼吸的”，互相交流实验步骤和实验现象。 3.沙漠中的植物。 ①出示沙漠中的植物的图片，引导学生描述这些植物的形态特征并说一说这些特征是怎样适应沙漠环境的。 ②引导学生回顾仙人掌的叶和茎，回顾“观察仙人掌的茎”时切面有什么特点？用勺子挤压时有什么现象？ ③分组回顾模拟实验“探究仙人掌耐旱的秘密”，组间互相说一说实验方法（包括每种材料或方法模拟的是什么）和实验现象。 4.石头上的植物。 ①展示生长在石头上的植物的图片，引导学生描述这些植物的形态特征，说说这些特征对这些植物的生存有什么帮助。 ②师生共同回顾苔藓的“根、茎、叶”的特征和功能，互相交流“苔藓吸水试验”和“卷柏复苏实验”的实验方法和实验现象。 ③师生共同回顾长在石头上的草药有哪些，分别有什么药效。 师生共同总结不同环境中植物，并说出形态特征和适应环境的本领。（完成表格） 迁移与应用 总结学生观察不同环境中的植物时的收获，鼓励选择当地的一种植物，实地考察其生长环境，了解它有哪些适应环境的本领，以及它在生产生活中的用途，为植物做一张资料卡。 反思与评价 组织学生小组内检验、反思和评价本单元所学：能否辨认出2种（或3～4种或5种及以上）水生植物、沙漠植物和石头上的植物；能否用模拟实验（或科学观察）等方法探究植物的形态特征；能否举例说明根（或茎或叶）的形态特征对植物生存的帮助。 板书设计 第三单元 单元小结 板书设计 习题设计 【教学反思】 本节课遵循了“回顾—整合—应用—反思”的科学复习路径，旨在帮助 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
