Unit 8 Let's Communicate! Section B-1a-1e 教学设计 （表格式）2025-2026学年人教版英语八年级上册

《Unit 8 Let's Communicate! Section B-1a-1e》教学设计 科目 英语 年级 八年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握nervous、stranger等核心词汇及pay attention to等短语，能读懂沟通技巧类说明文，提取关键信息并进行口语表达。文化意识：了解中西方通用的沟通礼仪，尊重多元沟通文化，树立礼貌沟通、真诚待人的意识。思维品质：在文本解读中培养逻辑思维，在话题讨论中发展批判性与创新思维，学会辩证看待沟通技巧的适用性。学习能力：掌握略读、精读的阅读策略，提升自主学习、合作探究及知识迁移能力，养成良好的英语学习习惯。 教学重难点 重点：掌握沟通相关核心词汇和短语，理解说明文“总—分—总”结构，能准确提取文本中的四大沟通技巧；能围绕沟通话题开展小组讨论，运用核心句型表达观点。难点：理解文本中代词指代的含义，梳理语篇逻辑；能在真实模拟场景中灵活运用沟通技巧，结合自身经验补充个性化技巧；区分中西方沟通文化差异，提升跨文化沟通能力。 教学过程———主要思路 （一）热身导入：激活已知，引出主题 提问：“What can you see in these pictures Do you think their communication is effective Why or why not ” 引导学生用简单的英语或汉语回答，分享自己在日常生活中与他人沟通的经历，尤其是与陌生人沟通时的感受和遇到的困难。随后，教师板书核心话题“How to make a better conversation”，并简单提问：“When you talk to a stranger, do you feel nervous What do you usually talk about ” 自然过渡到本节课的学习内容。 设计意图：结合学生生活实际，通过图片和问题激活学生已有的知识储备和生活经验，激发学生的学习兴趣和参与积极性，缓解学生的英语表达紧张感。同时，通过提问引导学生聚焦“沟通”这一核心主题，为后续阅读和口语练习做好铺垫，契合“人与社会”的主题范畴，初步渗透真诚沟通的价值观。 （二）新知呈现：词汇突破，扫清障碍 针对本节课的核心词汇和短语，教师采用“音标+例句+情境”相结合的方式进行呈现。首先，出示nervous、stranger、sincere、listener等单词的音标，带领学生跟读、齐读，纠正发音误区，重点强调stranger的重音位置和sincere的发音技巧。随后，结合生活情境给出例句，如：“I feel nervous when I talk to strangers.” “We should be sincere to our friends.” 帮助学生理解单词含义。接着，呈现pay attention to、be yourself、find out、have a conversation with等短语，结合例句讲解用法，如：“You should pay attention to what others say.” “Just be yourself when you communicate with others.” 呈现完成后，设计简单的词汇巩固练习：让学生根据句意填写合适的单词或短语，教师巡视指导，及时纠正错误。例如：1. It’s impolite to ask a _____ (陌生人) about his age. 2. Please _____ (关注) what your teacher says in class. 3. When you talk to others, you should be _____ (真诚的). 设计意图：词汇是语言学习的基础，结合音标和情境呈现词汇，能帮助学生更直观、深刻地理解单词和短语的含义及用法，避免机械记忆。简单的巩固练习能及时检验学生的词汇掌握情况，扫清后续阅读和表达中的语言障碍，为培养学生的语言能力奠定基础。 （三）阅读训练：分层推进，解读文本（1a-1d） 1. 1a活动：激活思维，预测内容 教师引导学生观察1a的图片和问题，提问：“What do you talk about when you meet someone for the first time Check the topics you think are good. Which topics are not good ” 让学生自主阅读1a的话题列表，勾选自己认为合适的初次见面话题，并说明理由。随后，组织学生小组讨论，分 ... ...