10 石蜂（第1课时教案）（表格式）

10 石蜂（第1课时） 教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 三年级 学期 春季 课题 石蜂（第1课时） 教学目标 1．认识“证、概”等生字，会写“验、证”。 2．默读课文，能说出实验目的，梳理并按顺序说出实验过程。 3．能运用多种方法体会课文用词的准确。 教学内容 教学重点 能说出实验目的，梳理并按顺序说出实验过程。 教学难点 能运用多种方法体会课文用词的准确。 教学过程 教学环节 主要师生活动 新课导入 1．出示课题。 2．提出问题，导入新课。 3．请学生读准文中词语，随机正音。 新知探究 一、初步了解课文内容，说出法布尔做实验的目的。 1．请学生默读课文，说说课文主要写了一件什么事。 2．引导学生读第1自然段，说出法布尔做实验的目的。 （1）指名学生读课文第1句话。 （2）请学生说说法布尔做实验的目的。 二、提炼关键信息，梳理法布尔做实验的过程。 1．请学生默读第2自然段，找到写法布尔怎么做实验的句子。 （1）学生交流找到的句子。 （2）请学生读句子，初步了解法布尔做实验的步骤。 2．请学生抓住本段中的关键信息，简要说清实验的过程。 （1）从课文中提炼信息，明确所要提炼的信息为什么很关键。 ①引导学生联系实验目的，提炼第1句中写法布尔做了什么的关键信息。 捉了一些石蜂：说明法布尔捉的石蜂数量多，避免了实验结果的偶然性。 分别放进不同的纸袋：将石蜂与外界有效隔绝，避免石蜂记住沿途风景。 ②组织小组讨论，提炼第2句的关键信息，并说理由。 让小女儿在蜂窝旁等着：为准确记录石蜂飞回来的时间和数量作准备。 走到四公里外：避免石蜂在熟悉的环境、路线中顺利飞回巢中。 ③组织集体交流，提炼第3句的关键信息，并说理由。 做记号：便于辨认哪些是用来做实验的石蜂。 放走：石蜂原先被放在纸袋里，必须要打开纸袋把它们放出来，才能让它们飞回去。 （2）请学生借助提炼出的关键信息，根据板书提示，按实验步骤简要说清实验过程。 三、了解法布尔观察到的现象以及由此产生的想法。 1．请学生朗读第2自然段。 2．组织交流：课文中除了写法布尔做了什么，还写了什么？ 3．引导学生结合法布尔的观察及想法，体会“左右、好像、大概”的表达作用。 （1）请学生读一读相关的句子，说一说：“左右、好像、大概”等词语分别说明了什么？ （2）师生共同小结。 四、书写指导。 1．指导学生书写“验、证”。 2．学生自主练习书写。 课后任务 简要写清楚法布尔做实验的过程。 板书设计 左右、好像、大概 3