/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治 统编版三年级道德与法治下册核心素养教学设计 教材分析 本课是小学道德与法治四年级上册“劳动最光荣”单元的核心内容。教材通过“养成劳动习惯”的主题，结合整理床铺、抢收粮食、清扫积雪等生活化场景，引导学生从身边小事体会劳动价值。教材注重联结学生真实生活，强调“自己的事情自己做、他人的事情帮着做、公益的事情积极做”的劳动理念，旨在帮助学生将劳动意识转化为日常行为习惯。 学情分析 四年级学生已具备基础生活自理能力，但部分学生存在依赖他人、劳动主动性不足的问题。他们对劳动的认知多停留在“任务”层面，尚未深刻理解劳动与个人成长、家庭责任及社会公益的关联。该阶段学生喜欢互动性强的活动，对贴近生活的案例有较高参与度，适合通过体验式、游戏化教学深化劳动认知。 核心素养分析 1. 政治认同：体会劳动在国家发展中的基础作用，认同“劳动最光荣”的社会价值观。 2. 道德素养：养成主动劳动的习惯，在服务他人和集体的过程中培养责任感与奉献精神。 3. 法治观念：初步了解劳动是公民的权利与义务，树立“勤劳守法”的意识。 4. 健全人格：通过劳动锻炼意志品质，培养不怕困难、坚持不懈的精神。 5. 责任意识：明确个人在家庭、班级和社区中的劳动责任，主动承担力所能及的任务。 教学重点 引导学生建立“劳动从身边小事做起”的意识，掌握养成劳动习惯的具体方法。 教学难点 帮助学生将劳动内化为自觉行为，形成长期稳定的劳动习惯。 教具准备 1. 多媒体课件（含教材插图、《家务小能手》短视频、希沃互动游戏） 2. 劳动实践卡、“劳动之星”勋章贴纸 3. 学生劳动成果展示照片（提前收集） 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动和设计意图 一、导入新课 （一）新知导入：劳动习惯大调查（5分钟） 1. 教师提问：“同学们，早上起床后，你会自己整理床铺吗？看到小区里有积雪，你会主动帮忙清扫吗？” 2. 互动活动：通过希沃白板发起“举手投票”，统计班级同学日常劳动行为的参与情况。 3. 导入过渡：“从大家的投票可以看到，有些劳动我们已经坚持在做，有些还需要加油。今天这节课，我们就一起探索如何养成热爱劳动的好习惯。” 设计意图：从学生真实生活切入，用投票互动快速激活课堂氛围，引发对自身劳动习惯的关注，自然导入新课主题。 二、讲授新课 环节1：看图说劳动（8分钟） 1. 展示教材图片：依次呈现“整理床铺”“抢收粮食”“清扫积雪”三幅插图。 2. 教师引导提问： “图中的小朋友在做什么？这些事情属于哪一类劳动？” “如果是你，遇到类似情况会主动参与吗？为什么？” 3. 学生活动：4人小组讨论，每组选派代表分享观点，教师适时追问“这些劳动能给我们带来什么收获？” 设计意图：结合教材具象场景，引导学生区分“自我服务劳动”“家庭责任劳动”“社会公益劳动”，初步建立劳动分类认知，为后续习惯养成奠定基础。 环节2：视频悟方法（7分钟） 1. 播放短视频：观看《家务小能手养成记》，视频内容为小学生坚持每日整理房间、帮父母洗碗的真实记录，以及家长对孩子劳动变化的反馈。 2. 教师提问： “视频里的小朋友是如何养成劳动习惯的？” “他遇到过困难吗？是怎么克服的？” 3. 小组总结：每组提炼1-2条“养成劳动习惯的小妙招”，如“制定劳动清单”“和家人互相监督”“从小事坚持做起”等，教师将妙招汇总到课件中。 设计意图：通过真实案例让学生直观感受劳动习惯的养成过程，从他人经验中提炼可复制的方法，降低认知难度，增强方法的可操作性。 环节3：游戏练本领（10分钟） 1. 希沃互动游戏：开展“劳动习惯大闯关”游戏，设置三关任务： 第一关：连线题———将“整理书包”“帮奶奶择菜”“社区植树”与“自我服务”“家庭 ... ...
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