第2课《说和做—记闻一多先生言行片段》教学设计统编版语文七年级下册

2 说和做—记闻一多先生言行片段（教学设计）—统编版语文七年级下册 一、教学基本信息 课文题目：《说和做———记闻一多先生言行片段》 作者：臧克家 学段：七年级下册 课时安排：2课时 核心素养导向：立足语文核心素养，聚焦语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大维度，引导学生通过文本研读，感悟闻一多先生的精神品格，习得人物传记的阅读与写作方法，传承爱国情怀与言行一致的美德。 二、教学目标（核心素养落地） （一）语言建构与运用 积累并运用“锲而不舍、兀兀穷年、沥尽心血、气冲斗牛、群蚁排衙”等重点词语，结合语境理解其含义与表达效果。 品味文中富有感染力的语句与细节描写，学习通过典型事例、精准用词展现人物品格的写作方法，尝试在写作中运用。 把握文章严谨的结构脉络，理解过渡段的衔接作用，能清晰梳理文本思路。 （二）思维发展与提升 通过圈点批注、小组探究，分析闻一多先生作为学者与革命家的“说”和“做”的不同特点，理清两者的内在关联。 辩证思考“说与做”的关系，结合文本与生活实际，提出自己的见解，培养批判性思维与逻辑归纳能力。 （三）审美鉴赏与创造 鉴赏文本凝练优美、情感充沛的语言风格，体会作者对闻一多先生的崇敬与赞美之情，感受传记文学的审美价值。 通过朗读、情境感悟，体会闻一多先生言行中蕴含的人格美与精神美，提升对崇高品格的审美认同。 （四）文化传承与理解 了解闻一多先生的生平事迹与精神内涵，传承其严谨治学、无私无畏、言行一致的崇高品格。 激发对爱国志士的崇敬之情，树立正确的人生观、价值观，培养爱国情怀与社会责任感。 三、教学重难点 （一）教学重点 梳理闻一多先生作为学者与革命家的典型事例，概括其“说”和“做”的特点，把握人物形象。 学习通过典型事例、细节描写表现人物精神品质的写法，品味文中富有表现力的语言。 （二）教学难点 深入理解闻一多先生“学者”与“革命家”双重身份的内在统一（核心为爱国情怀），把握“说与做”的辩证关系。 结合时代背景，揣摩文中含义深刻的语句，体会其中蕴含的强烈情感。 四、教学方法 朗读法、圈点批注法、问题引导法、小组合作探究法、情境教学法，注重“读—品—议—悟”的教学逻辑，落实学生主体地位。 五、教学过程（两课时） 第一课时：初识言行，梳理形象———聚焦学者身份 （一）情境导入，走近人物 1. 播放《最后一次演讲》片段音频，引导学生感受闻一多先生的激昂气势与无畏精神，提问：“听完这段演讲，你对闻一多先生有怎样的初步印象？他是一个怎样的人？” 2. 补充作者臧克家与闻一多先生的师生情谊，以及闻一多先生的生平简介（学者、诗人、民主战士），点明课文主题———通过“说和做”展现人物品格，引出课题。 （二）初读课文，夯实基础 教师范读课文，学生听读，注意字音、语调、节奏，标记疑难字词与关键语句。 学生自由朗读课文，结合课下注释与字典，解决生字词： 注音：锲（qiè）而不舍、兀（wù）兀穷年、沥（lì）尽心血、炯（jiǒng）炯目光、气冲斗（dǒu）牛、群蚁排衙（yá）。 释义：结合语境理解“锲而不舍”“目不窥园”“慷慨淋漓”等词语，通过“字形分析+语境联想”加深记忆（如“锲”为金字旁，表雕刻，结合课文理解为治学有恒心）。 齐读课文，要求读通、读顺，初步感知文本内容与情感基调。 （三）再读课文，梳理结构 提问引导：“课文从哪两个身份展现闻一多先生的‘说和做’？请划分文章段落层次。” 学生分组讨论，明确结构： 第1—7段：写闻一多先生作为学者的“说和做”（做了再说，做了不说）。 第8—20段：写闻一多先生作为革命家的“说和做”（说了就做，言行一致）。 强调第8段过渡段的作用：“承上启下，从学者 ... ...