二 图形的初步认识（二）教学设计2025-2026学年苏教版一年级下册数学

二 图形的初步认识（二） 教学设计 一、核心素养目标 （一）直观想象 1.能直观认识【长方形】【正方形】【三角形】和【平行四边形】，准确区分四种图形的特征，建立图形的直观表象。 2.能从生活场景中抽象出四种图形，能动手拼摆图形，发展空间想象能力和动手操作能力。 （二）数学抽象 1.能概括四种图形的核心特征，区分相似图形（如长方形与正方形、长方形与平行四边形），初步形成图形分类的数学思维。 2.能将具体图形抽象为数学图形，感受“形”的多样性，体会数学与生活的联系。 （三）应用意识 1.能结合生活实例，识别四种图形的应用，能用所学图形知识解决简单的拼摆、分类问题。 2.能动手制作、拼摆图形，感受图形的组合美，体会数学的应用价值。 （四）推理意识 1.在观察、对比图形的过程中，能初步推理出图形的特征差异，如正方形四条边一样长，长方形对边一样长。 2.能根据图形特征，推理出图形的拼摆方法，培养简单的推理能力。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.认识长方形、正方形、三角形、平行四边形四种图形，掌握每种图形的核心特征。 2.能准确区分四种图形，能从生活场景、图形组合中识别四种图形。 3.能动手拼摆四种图形，感受图形的组合与变换。 （二）教学难点 1.区分长方形与正方形的异同，理解正方形是特殊的长方形。 2.区分长方形与平行四边形的特征，避免混淆两种图形的边的特点。 3.能根据图形特征，灵活拼摆组合图形，提升空间想象能力。 （三）突破方法 1.借助实物、图形卡片、七巧板等学具，让学生动手观察、触摸、拼摆，直观感受图形特征。 2.通过对比观察、师生互动、生生互查，区分相似图形，强化特征记忆。 3.结合生活化情景，设计探究活动，让学生在实践中理解图形特征，突破难点。 三、教学过程 （一）热身导入 1.情景导入：同学们，我们的教室充满了各种各样的图形，黑板是长长的，课本封面是方方的，三角尺是尖尖的，课桌的桌面是长长的。今天，我们就继续走进图形的世界，认识四种新的图形朋友，一起探索它们的秘密，这就是我们本节课要学习的———图形的初步认识（二）。 2.回顾旧知：回顾一年级上册所学的圆形、长方形的简单认知，出示实物，引导学生说说图形的样子，为新课学习铺垫。 3.提出问题：①黑板的面是什么图形？它有几条边、几个角？②课本封面和黑板面的图形一样吗？它们有什么不同？引出本节课探究主题。 （二）探究活动与分享 1.猜想与假设 （1）结合教室情景，引导学生猜想：①长方形有几条边、几个角？边的长短有什么特点？②正方形和长方形长得很像，它的边有什么不一样的地方？③三角形有几条边、几个角？ （2）引导学生结合生活经验说明猜想依据，如看到正方形的手帕，四条边一样长；看到三角尺，有三条边、三个角。 2.设计探究活动 （1）探究目标：认识长方形、正方形、三角形、平行四边形，掌握每种图形的特征，能区分相似图形，能动手拼摆图形。 （2）探究方法：实验探究法、动手操作法、观察法、分享法。 （3）探究准备：①学生准备：长方形、正方形、三角形、平行四边形卡片，七巧板，直尺；②教师准备：四种图形教具、生活实物（课本、手帕、三角尺、拉花）、情景图片。 （4）探究方案（核心步骤）： ①分组准备：将学生分成4-6人小组，明确分工（操作员、记录员、分享员）。 ②探究活动一：认识长方形和正方形 ①操作员拿出长方形、正方形卡片，用手触摸边和角，数一数每种图形有几条边、几个角；用直尺量一量边的长度，记录员记录结果。 ②小组讨论：长方形和正方形的边、角有什么特点？它们的相同点和不同点是什么？ ③分享交流：分享员上台分享小组发现，教师引导总结：长方形有4条边、4个角，对边一样长；正方形有4条边、4个角，四条边都一样长，正方 ... ...