第13课《卖油翁》教学设计2025—2026学年统编版语文七年级下册

《卖油翁》教学设计 一、教学目标 （一）语言建构与运用 积累 “自矜、睨、颔、忿然、酌、沥、遣” 等重点文言实词和 “但、尔、安、以” 等虚词，掌握 “无他，但手熟尔”“我亦无他，惟手熟尔” 等关键语句的翻译，夯实文言文基础。 品味文章简练传神的语言风格，学习通过神态、语言、动作描写刻画人物的方法，提升文言语句赏析与语言运用能力。 能模仿文中细节描写手法，用现代汉语改写或扩写文中片段，增强语言表达的生动性与感染力。 （二）思维发展与提升 通过梳理 “陈尧咨射箭” 与 “卖油翁酌油” 的核心情节，理清两人的冲突与情感变化脉络，培养逻辑思维与概括能力。 结合文本细节分析陈尧咨与卖油翁的人物形象，探究 “熟能生巧” 的深层内涵，提升批判性思维与深度分析能力。 联系生活实际对 “熟” 与 “巧” 的关系进行思辨，实现从文本道理到现实应用的思维跨越。 （三）审美鉴赏与创造 赏析文中精准传神的细节描写与对比手法，感受人物形象的鲜明个性与文言文的语言简洁之美，提升审美感知能力。 通过分角色朗读、情境演读等形式，体会人物的情感态度与语言的语气张力，创造性地传递文本的情感内涵。 尝试为文章补写人物心理活动或续写故事结局，培养审美创造能力。 （四）文化传承与理解 借助文本理解 “熟能生巧”“人外有人” 的传统智慧，感受古代小人物身上的务实精神与人生智慧。 领悟文章所倡导的谦逊内敛、戒骄戒躁的处世之道，传承中华民族注重实践、虚心向学的文化传统。 联系当代学习与生活，认识 “熟能生巧” 的现实价值，树立脚踏实地、精益求精的学习与做事态度。 二、教学重点 掌握重点文言字词与关键语句的翻译，疏通文意，把握文章主要情节。 通过神态、语言、动作描写分析陈尧咨 “自矜自傲” 与卖油翁 “谦逊沉稳” 的人物形象。 理解 “熟能生巧” 的核心道理，体会文章简练传神的语言风格。 三、教学难点 深入思辨 “熟” 与 “巧” 的关系，理解 “熟能生巧” 的前提与内涵。 体会文章以小见大的写作特色，领悟其中蕴含的处世哲学与文化价值。 四、教学安排 2 课时 五、课前准备 学生：预习课文，标注生字词；借助课下注释初步疏通文意；搜集与 “熟能生巧” 相关的成语或故事。 教师：准备课文重点字词、语句翻译 PPT；制作人物形象分析表格；准备分角色朗读音频或情境表演道具。 六、教学过程 第一课时 （一）情境导入，走近文本（5 分钟） 提问：“同学们，你们知道哪些体现‘刻苦练习达成高超技艺’的故事吗？如‘庖丁解牛、百步穿杨’等，这些故事都蕴含着一个共同的道理，今天我们就通过欧阳修的《卖油翁》，深入探究这个道理。” 简介作者与背景：欧阳修是北宋政治家、文学家，“唐宋八大家” 之一，本文选自他的笔记小说《归田录》，记载的是民间流传的趣事与哲理。 引出课题：这篇文章通过两个小人物的交锋，道出了为人做事的大智慧。今天我们先疏通文意，梳理情节，走近这两个鲜活的人物。 （二）初读感知，夯实基础（15 分钟） 读准字音，划分节奏： 教师范读课文，学生标注生字词读音，重点强调：矜（jīn）、睨（nì）、颔（hàn）、忿（fèn）、酌（zhuó）、沥（lì）、遣（qiǎn）。 指导划分朗读节奏，示例： 陈康肃公 / 善射，当世 / 无双，公 / 亦以此 / 自矜。 尔 / 安敢 / 轻吾射！ 我 / 亦无他，惟 / 手熟尔。 学生自由朗读，齐读课文，感受文言文的韵律与节奏。 疏通文意，积累字词： 小组合作，结合课下注释翻译课文，圈画疑难字词。 教师重点讲解关键字词与语句： 实词：自矜（自夸）、睨（斜着眼看，文中指轻视）、颔（点头）、忿然（气愤的样子）、酌（舀取，这里指倒油）、沥（滴）、遣（打发）。 虚词：但（只，只是）、尔（同 “耳”，罢了）、安（怎 ... ...