第14课《驿路梨花》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级下册

14.驿路梨花 【学习目标】 1.识记课文中“寨”、“撵”、“扛”等生字词。 学习略读，粗知故事大意。分析、理解文章设置悬念，安排误会的构思特点及表达效果。（重点） 细读课文，分析、理解“驿路梨花”的象征意义。（重点） 联系实际，感悟助人为乐的朴实民风，提高自我的公德意识。（难点） 教学时间：一课时 【学习环节一】自学质疑 背景简介：彭荆风，出生于1929年，江西萍乡人，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。江西萍乡人。1949年夏参加中国人民解放军，1950年春随军进入云南。三十年来，他一直生活在云南边寨，熟悉当地少数民族的生活，写了许多反映边疆生活的作品。 【代表作】 长篇小说《鹿衔草》《断肠草》； 短篇小说集《绿色的网》《红指甲》； 散文集《泸沽湖水色》《九月衣裳》； 长篇纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》； 长篇传记文学《秦基伟将军》等。 给下面的加点字词注音。 寨（zhài ） 陡峭（dǒu qiào ） 竹篾（miè） 火塘（táng） 喷（pèn）香 撵（niǎn ） 扛（káng） 驿（yì）路 迷茫（mí máng ） 露（ lù）宿 简陋（ lòu） 悠（yōu）闲 麂（jǐ）子 恍惚（ huǎng hū） 修葺（qì） 晶莹（jīng yíng ） 折（zhé）损 着( zháo )急 着（zhuó）想 3.词语解释。 【陡峭】（山势等）坡度很大，直上直下； 【露宿】在室外或野外住宿； 【修葺】修理（建筑物）。葺，修理，修建； 【约莫】大概； 【驿路】又叫“驿道”，古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站。文中指过往行人所走的路。 3、略读课文。思考下面人物分别与小茅屋有过什么故事？谁是小茅屋的主人？ 人物 事情 目的 时间 “我”和老余 给屋顶加草，挖排水沟 向哈尼小姑娘学习 现在 瑶族老人 送粮食， 给房顶加草，挖排水沟 方便， 向哈尼小姑娘学习 现在 哈尼姑娘 照料小屋 向解放军和姐姐学习 姐姐出嫁后 解放军 砍树 割草 盖小屋 向雷锋学习 方便过路人 十多年前 梨花 照料小屋 用为人民服务的精神来帮助过路人 么么 【学习环节二】讨论领悟 1.快速浏览文章，给文章划分层次，并概括内容。 第一部分：（1-8）“我们”在梨树林中发现小屋。 第二部分：（9-12）小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳。 第三部分：（13-27）瑶族老人述说小屋主人名叫“梨花”。 第四部分：（28-36）梨花的妹妹讲述小屋的来历。 第五部分：（37）赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。 2.从表格中我们可以看出文中有两种记叙顺序，一是按小茅屋修建、维护的先后顺序，另种是“我”和老余的所见所闻为顺序。比较两种记叙顺序，作品设置了几次悬念？发生了几次误会？ 三个悬念 两次误会 （1）行走在深山里的“我”和老余正愁天晚无处落脚，小屋的出现解除了困境，我们产生“这是什么人的房子”的疑问。 （2）“我”和老余误以为送米来的瑶族老人是小屋的主人，误会消除，继续疑惑“小屋的主人是谁”，瑶族老人的讲述让我们都以为主人是哈尼小姑娘。 （3）当我们见到哈尼小姑娘后才知道小屋是解放军盖的，进而产生“解放军战士为什么要盖小屋”的疑问。 3.文章重点围绕“谁是小茅屋真正的主人”这一问题展开，思考谁才是小茅屋真正的主人？ 文中出现的人物：“我”、老余、瑶族老人、梨花姑娘、哈尼小姑娘、解放军战士。 “我”和老余是借宿小茅屋的人，过后对小茅屋进行了修葺； 瑶族老人也是过路借宿的人，过后给小茅屋送来了粮食，并和“我们”一起修葺小茅屋； 梨花姑娘是被解放军战士为人民服务的精神感动而主动照管小茅屋的人；等过路人，受到照料，都很感激，也都尽力照料小屋。 哈尼小姑娘是接替梨花照管小茅屋的人； 解放军战士是最先砍树割 ... ...