第17课《短文两篇——爱莲说》教学设计2025—2026学年统编版语文七年级下册

《爱莲说》教学设计 【教学目标】 1.学生自读自译自悟理解文意，在不断朗读赏析中理解作者的思想感情并能背诵。 2.了解托物言志衬托手法的运用，学习莲花高洁品质，培养“出淤泥而不染”的良好道德品质。 【教学重点】 朗读并背诵，能自己结合书下注释疏通文意。 【教学难点】 通过对莲花形象的品读归纳莲的品质，学习本文托物言志、对比衬托的写作手法。 【教学过程】 一、导入 人间最美四月天。不错的，和煦的暖风让许多花儿绽开了笑靥，洛阳的牡丹此时也开得正盛。若不是疫情，那里人山人海，赏牡丹者，宜乎众矣！众人皆醉独我醒，有一人却反其道，惟莲乃心中所爱。他是谁呢 现在一起来看一篇文章《爱莲说》。（生齐读题目:爱莲说） 二、解题，简介作者 （一）解题 文章的题目是《爱莲说》“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说” 在这里指什么？ 明确：“说”是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物“说”这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式，偏重于议论。 那么题目的意思是什么呢？可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理” 他爱莲花有什么道理呢？大家在学习课文中一定要开动小脑筋 （二）了解作者 周敦颐，北宋哲学家。字茂叔，道州营道人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书屋讲学，世称“濂溪先生”，宋代理学创始人，著《周元公集》，其哲学思想对宋、明两代影响很大，理学大师程颢、程颐兄弟都是他的学生。 三、读文，疏通文意 （一）朗读停顿 水陆/草木之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱菊。自/李唐来，世人/甚爱/牡丹。予/独爱莲之/出淤泥而不染，濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可亵玩焉。 予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。噫！菊之爱，陶后/鲜有闻。莲之爱，同予者/何人？牡丹/之爱，宜乎/众矣。 （二）句子翻译 原文：水陆草木之花，可爱者甚蕃。 【译文】水中，地上各种草木的花，值得喜爱的很多。 【注释】 1.水陆：水中与陆地上。 2.草木之花：即草本和木本的花。之，助词，的。 3.可：堪，值得。 4.爱：喜爱。 5.者：代词，用于动词，形容词等词语后面，指人或事物。这里可译为“……的花”。 6.甚：副词，很。 7.蕃（fan）：多。 原文：晋陶渊明独爱菊。 【译文】晋朝陶渊明只喜爱菊花。 【注释】 1.陶渊明： 一名潜，字元亮，浔阳柴桑（今江西九江附近）人，东晋诗人。陶渊明是著名的隐士，独爱菊花，常在诗中咏菊。 2.独：副词，表范围，只，唯独。 原文：自李唐来，世人甚爱牡丹。 【译文】自唐朝以来，世上的人很喜爱牡丹。 【注释】 1.自……来：从……以来。 2.李唐：指唐朝。唐朝的皇帝姓李，所以称为“李唐”。 3.世人：世上的众人。 4.甚：很，十分。 原文：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 【译文】我只喜爱莲花，它从污泥中长出却不沾染污秽，经过清水洗涤但不显得妖艳，莲的柄内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎，香气远闻更加清芬，洁净的挺立在那里，人们可以远远地观赏却不能靠近赏玩它啊。 【注释】 1.予：第一人称代词，我。 2.之：助词，用在主谓之间，取消句子的独立性。 3.出：长出。 4.淤泥：河沟，池塘里积存的污泥。 5.而：连词，表转折，却，但是。下一个“而”同此。 6.染：沾染污秽。 7.濯：洗。后省略介词“于”。 8.清涟：水清而有微波，这里指清水。清，清澈，与“浊”相对。涟，水波。 9.妖：艳丽。 10.中通外直：这里描写的是莲的柄。通，畅通，贯通。直，不弯曲，挺直。 11.蔓：名词用 ... ...