统编版七下语文 课外古诗词诵读1《泊秦淮》教学设计 1．知识目标：有感情地朗读并背诵诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。 2．能力目标：结合诗人的生活经历，体会诗歌中蕴含的情感，赏析诗句的炼字之妙。 3．情感、态度与价值观目标：感悟诗人寄寓在诗歌中的情感。培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。 学习重点 1.有感情地朗读并背诵诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。 2.理解诗歌内容，品味诗歌的语言，体味诗歌的内涵。 学习难点 1.品味诗歌语言，体味诗歌内涵，感悟诗人寄寓在诗歌中的情感。 2.培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。 一．导入新课。 同学们，当我们漫步在霓虹璀璨的江畔时，可曾想过千年前的诗人如何凝视繁华背后的隐忧？ 今天让我们穿越时空，回到晚唐烟雨迷蒙的秦淮河畔。这里曾有画舫凌波，商女浅唱，但杜牧却在《后庭花》的柔靡曲调中听出了亡国之音。这位心怀天下的诗人，用短短四句勾勒出醉生梦死的盛世危局。 当我们展开诗卷，不仅要触摸文字的温度，更要思考：在纸醉金迷的表象之下，历史究竟埋藏着怎样的警示？若杜牧穿越千年看到今天的我们，又会发出怎样的咏叹？ 二．学习新课。 1.检测预习，了解有关文学常识。 （1）了解作者。 杜牧，晚唐诗人，字牧之，京兆万年（今西安）人。出身名门，祖父杜佑官至宰相。26岁中进士，历任监察御史、黄池等州刺史，终官中书舍人。擅七绝，诗文俊爽峭健，与李商隐并称"小李杜"。代表作《泊秦淮》《阿房宫赋》借古讽今，抒发忧国情怀。晚年编订《樊川文集》，其咏史怀古诗笔力遒劲，在晚唐文坛独树一帜。 （2）了解背景。 杜牧生活于晚唐时期，这时的唐王朝内外忧患，战乱不断，民不聊生。晚唐时局已经危机四伏，但统治者却不以国事为重，视国政为儿戏，整日过着醉生梦死，寻欢作乐的生活。 六朝古都金陵的秦淮河两岸，历来是达官贵们享乐游宴的场所，“秦淮”也逐渐成为奢靡生活的代称。诗人夜泊于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，又想到唐朝国势日衰，当权者昏庸荒淫，便感慨万千，写下了这首《泊秦淮》。 2.学习诵读，理解诗意。 （1）读准字音：笼（lǒnɡ） （2）读准节奏：七言一般二二三节奏，注意意义单位停顿。 烟笼/寒水/月笼沙，夜泊/秦淮/近酒家。商女/不知/亡国恨，隔江/犹唱/后庭花。 （3）理解诗意。 【方法】同学们结合注释和工具书自读理解文意，把自己在本课预学中碰到的难以理解的字词圈出来，同桌交流，仍然不能解决的写在黑板上。 把自己口译困难的句子用曲线划出来，交流解决。 【译文参考】迷离月色和轻烟笼罩寒水和白沙，夜晚船泊在秦淮靠近岸上的酒家。卖唱的歌女不懂什么叫亡国之恨，隔着江水仍在高唱着《玉树后庭花》。 3.感知内容，理解情感。 （1）诗歌首句描绘的画面有何特点？有何作用？ 互文：月色和轻烟笼罩着寒水和沙滩； 景物：烟、月、水、沙（笼、寒）； 画面：迷朦冷寂的秦淮夜景（笼、寒）； 作用：渲染出朦胧、凄凉的气氛，奠定了全诗伤感、忧愁的基调。 （2）第二句写了什么内容？在结构上有什么作用？ 承上启下，“夜泊秦淮” 承接上句的写景交代时间和地点，同时也照应诗题；“近酒家”为下文“商女” 的出场做铺垫。 （3）结合背景资料，说说你对诗歌后两句的理解。 【材料1】杜牧生活于晚唐时期，这时的唐王朝内外忧患，战乱不断，民不聊生。晚唐时局已经危机四伏，但统治者却不以国事为重，视国政为儿戏，整日过着醉生梦死，寻欢作乐的生活。 六朝古都金陵的秦淮河两岸，历来是达官贵们享乐游宴的场所，“秦淮”也逐渐成为奢靡生活的代称。诗人夜泊于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，又想到唐朝国势日衰，当权者昏庸荒淫，便感慨万千，写下了这首《泊 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
