15、孙权劝学 课标要求：理解本文开卷有益的主旨，养成勤学的观念和习惯。 学习目标： 1、知识与技能目标：整体把握课文，认识到读书学习的重要性，学习一些文言实词和虚词的用法，体会人物语言的情味，学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。 2、过程与方法目标：通过朗读整体把握课文，小组合作准确翻译、研讨理解内容及作者思想。 3、情感态度价值观：理解本文开卷有益的主旨，养成勤学的观念和习惯。 教学重点：学习一些文言实词和虚词的用法，能正确翻译全文。 教学难点：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。 教学方法: 1、朗读法。 2、表演法。3、比较阅读法。 4、参与教学，合作学习”课堂教学模式。 教学用具：多媒体 课时安排：两课时。 教学过程： 第一课时 课前三分钟: 三爱一守：爱国、爱社会主义、爱教、遵纪守法。 一、导入课文。 音乐导入：《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》一曲高歌，唱不尽三国英雄。三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病；不爱读书学习三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。 二、简介作者作品。 1、司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》》。 2、《资治通鉴》》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。 3、简介文中的三个人物（多媒体） 孙权：（182—252）字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者吕蒙：字子明，三国时吴国名将。鲁肃：学识渊博，孙权的谋士。 三、朗读课文 1、听范读课文，注意注音和句读。 2、读准字音 卿 岂 邪 孰 遂 3、学生朗读课文。 四、反复朗读，看书下注释，翻译，了解全文大意 1、积累词语： 谓，对 说 卿，君对臣的称呼，你 当涂，当道，当权 掌事：掌管国家大事。 辞，推托 以，拿 多务：事情多 岂，难道 治经，研究儒家经典 博士，学官 但：只不过 涉猎，粗略地阅读 见，了解 往事，历史 耳，罢了。 孰若孤？谁比得上我（事务多）呢 乃，于是，就 就，从事 及，到了……的时候 过，到 论议，谈论议事 才略，才干、谋略 吴下阿蒙，今义：泛指缺少学识文才的人，学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了。 更，重新 刮目相待，指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。 何，怎么 2、译文:当初，孙权对吕蒙说："你现在当权掌管国家大事，不能不学习！"吕蒙以军中事多推辞。孙权说："我难道是要你攻读经书成为博士吗？只应当粗略地阅读，了解过去的历史罢了。你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自以为大有益处。"吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，跟吕蒙议论事情，十分惊奇地说："以你现在的才干、谋略来看，不再是原来那个吴下阿蒙了！"吕蒙说："士别三日，就应当重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了！"鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友，然后分别了。 五、概括课文情节，初步感知内容（显示问题，允许讨论） 1、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ （劝学） 2、吕蒙接受了孙权的建议吗？ （辞学———就学） 3、课文是怎样表现目蒙学习的效果的？ （通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现） 4、鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？ （大惊———结友） 六、作业：注音5个，解释词语10个 板书设计： 孙权劝学 司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。 《资治通鉴》》是司马光主持编纂的一部编年体通史 情节：孙权———劝学 吕蒙———辞学 就学———议论 鲁肃———大惊结友 课后反思： ... ...
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