1.5《制作小磁针》 【教材分析】 本课是“辨别方向”单元的第5课，属于“利用磁铁辨别方向”学习阶段的关键性实践环节。在学生已掌握磁铁能指示方向、磁极相互作用规律及地球磁场原理的基础上，本课引导学生亲自动手，通过磁化方法将普通钢针制成具有磁性的小磁针。课程围绕“如何获得一根有磁性的针”展开，融合科学史（《梦溪笔谈》记载）、实验探究（磁化方法比较）与工程实践（制作与测试），帮助学生理解磁化原理，掌握制作磁针的基本技能，并为后续“设计指南针”和“制作指南针”奠定材料与技术基础。 【学情分析】 学生通过前4课的学习，已经知道磁铁能吸引铁制品，了解磁铁有南北极并能指示方向，也初步理解了磁化的现象（如回形针被磁铁吸引后能吸起其他回形针）。但对于“如何主动磁化一根针”“哪些因素影响磁化效果”等问题缺乏系统性探究。三年级学生动手意愿强，但操作精细度和变量控制意识较弱，教学中需提供清晰的操作指导和安全提示，引导学生在“做中学、思中悟”。 【教学目标】 科学观念： 1.知道钢针可以通过磁铁摩擦等方法被磁化，获得磁性。 2.理解磁铁不同部位磁性强弱不同，磁极部位磁化效果更好。 3.认识摩擦次数、摩擦方向会影响磁针的磁性强弱和磁极分布。 科学思维： 1.通过对比实验，归纳出磁铁不同部位、不同摩擦方式对磁化效果的影响。 2.能运用“同极相斥、异极相吸”规律判断自制磁针的磁极。 探究实践： 1.能使用磁铁摩擦钢针的方法制作小磁针。 2.能通过吸引大头针数量等简单方法比较磁针的磁性强弱。 3.能尝试判断自制磁针的南北极。 态度责任： 1.对动手制作磁针产生浓厚兴趣，感受古人发明磁化技术的智慧。 2.养成认真操作、细致观察、如实记录的科学态度，增强实践安全意识。 【教学重难点】 重点：掌握用磁铁摩擦钢针制作小磁针的方法，并理解磁化效果的影响因素。难点：理解摩擦方向对磁极分布的影响，并能运用磁极规律判断自制磁针的极性。 【材料准备】 教师准备：课件（含《梦溪笔谈》记载、磁化方法视频）、条形磁铁、已磁化演示针、大头针、水浮法展示装置。 为学生小组准备：钢针（或缝衣针）、条形磁铁（标有N、S极）、大头针若干、泡沫块）、记录单、安全操作垫。 【教学过程】 一、导入 1.现象回顾：出示被磁铁吸引过的回形针，提问：为什么它能再吸引其他回形针？ 2.引出任务：如果我们需要一根能指示方向的小磁针，但没有现成的，该怎么办？ 3.呈现课题：今天我们就来学习《制作小磁针》，亲手做一根能指方向的磁针。 设计意图：从“磁化回形针”这一熟悉现象入手，唤醒学生对“物体可被磁化”的已有认知，为新课学习做铺垫。提出“需要磁针但没有”的问题情境，激发学生制作磁针的内在动机，明确本课实践价值。直接揭示课题，使学生聚焦于“制作”与“磁化”这一核心任务。 二、探索 活动1：探讨磁化方法———古人智慧与现代尝试 1.讲述《梦溪笔谈》记载：“方家以石磨针锋，则能指南”，引导学生理解古人用磁石摩擦针的磁化方法。 2.提问：我们用什么来摩擦针？可以用磁铁的哪些部位？ 3.学生初步尝试：用磁铁的不同部位（磁极、中间）摩擦钢针，感受差异。 活动2：实验探究———磁铁不同部位磁化效果比较 1.分组实验： 用磁铁的磁极部位单向摩擦钢针20次，测试其吸引大头针的数量并记录； 用磁铁的中间部位单向摩擦钢针20次，测试吸引大头针数量并记录； 对比数据，得出结论：磁极部位磁化效果更好。 2.安全提示：针尖锋利，操作时需小心；摩擦时针应固定于垫子上。 活动3：探究摩擦次数与方向对磁化效果的影响 1.引导学生设计小实验： 比较摩擦3次、15次后磁针的磁性强弱； 比较单向摩擦与来回摩擦的磁化效果。 2.小组选择一项进行探究，记录发现并初步归纳规律 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
