中小学教育资源及组卷应用平台 第4课 灯笼 ◎文学常识 1．作者简介 吴伯箫(1906—1982)原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。一生作品200多篇，较著名的作品有《山屋》《菜园小记》《记一辆纺车》等，主要散文集有《羽书》《北极星》《忘年》等；译作有海涅的《波罗的海》；人民文学-出卷网-出版有《吴伯箫散文选》。 2.背景链接 本文创作于20世纪30年代中后期，当时国家正处于动荡不安之中，作者借灯笼寄托对故乡、亲人的思念，以及对家国情怀、民族精神的赞颂，暗含对光明的向往和对未来的期盼。 文章体裁：抒情散文（以“灯笼”为线索，融叙事、抒情、议论于一体）。 ◎基础知识-读读写写 1.字音字形 争讼（sònɡ） 领域（yù） 斡旋（wò xuán） 神龛（kān） 静穆（ｍù） 思慕（mù） 怅惘（chànɡ wǎnɡ） 褪色（tuì） 熙熙然（xī） 2.理解词语 争讼：因争论而诉讼。 领域：从事一门专门活动或一事业的范围、部类或部门。 斡旋：调解周旋。 静穆：安静而严肃。 思慕：怀念；追慕。 怅惘：因失意而心事重重。 褪色：比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。 熙熙然：温和欢乐的样子。 暖融融：形容温暖宜人；温暖舒适。 马前卒：比喻没有目的地为人奔走效力的人。 人情世故：指为人处世的方法、道理和经验。 ◎课文结构 第一部分（1）：叙写了小时候喜欢火、光的情景。 第二部分（2—11）：作者回忆自己记忆中有关灯笼的美好记忆和情节。 第三部分（12）：深化主题，抒发了作者强烈的爱国情怀。 ◎问题归纳 1.文章第①段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。 丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。 2.第④段一句话单独成段有何作用？ 本题运用中间句（段）作用分析法。这是“我”慈母口中经常吩咐“我”的一句话，属于语言描写，这句话对为生活在外挣扎的“我”来说是美好的回忆和极大的慰藉。强调了这句话给“我”留下了难以忘却的记忆，并引出下文“我”对小时候上灯学的回忆。 3.村头挂灯笼有什么作用？ 1.有行好的意思。 2. 孤行客“四面虚惊”的时候得到慰藉。 4.“雪夜入……马前卒”。分析这两句话。 采用了用典的修辞手法，借李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，作者也愿做“灯笼下的马前卒”，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。 5.结合文意，分析结尾段表达了作者怎样的观点态度？ 作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望能冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。 6.结合全文，分析作者喜爱灯笼的原因。 作者喜欢灯笼的过程是一个感情与认识不断深化的过程。 ①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情； ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆； ③灯笼能为夜行人指路，温暖他人； ④记录、传承着家族历史；⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。 ◎重点句子赏析 “虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。” 赏析：用“扑灯蛾”作对比，突出小孩子对光明、对灯笼的喜爱是纯粹的、天性使然，不掺杂功利心，为下文写灯笼的种种回忆做铺垫，语言质朴，贴合孩童的心境。 “灯笼上你不希望写的几个斗方大字是‘宫灯’，倘是朱红纱灯，挂在大街的屋檐下，映着那雪夜的原野，那景象，那滋味，都使人目眩神迷了。” 赏析：描写朱红纱灯在雪夜原野中 ... ...
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