【核心素养目标】1.1 种子里孕育新生命 教案设计

1.1 种子里孕育新生命 教案设计 一、教学目标 （一）核心素养目标 1. 科学观念：知道不同植物种子的形状、大小、颜色等外部特征各不相同，明确种子由种皮和胚构成，蚕豆种子的胚包含胚芽、胚轴、胚根和子叶四部分；理解胚是种子的核心部分，具有生命，能发育成新植物。 2. 科学思维：通过观察、比较、解剖等活动，逐步从种子的外部特征探究到内部结构，建立“外部形态多样性—内部结构统一性”的认知，提升观察分析与逻辑推理能力。 3. 探究实践：能运用感官（看、摸、闻）和工具（放大镜、镊子）观察种子的外部特征；能规范完成种子解剖实验，观察并记录内部结构；能对比干燥种子与浸泡种子的差异，感知种子的生命活性。 4. 态度责任：激发对种子奥秘的探究兴趣，养成认真细致、实事求是、安全规范的实验习惯；培养爱护植物、珍视生命的意识。 （二）具体教学目标 1. 能列举常见植物的种子（如蚕豆、黄豆、花生等），描述不同种子的外部形态特征（形状、大小、颜色、软硬等），找出其共同特征（有种皮、种脐）。 2. 能正确使用放大镜观察种子细节，使用镊子进行种子解剖，避免损伤内部结构。 3. 能识别蚕豆种子的种皮、胚根、胚芽、胚轴和子叶，说出各部分的位置关系。 4. 能对比干燥种子与浸泡种子的差异（大小、软硬、种皮易剥离程度、胚的状态），理解浸泡对种子萌发的意义。 5. 能明确胚是种子发育成新植物的关键部分，解释“种子能孕育新生命”的科学原理。 6. 能完成种子观察记录表，准确整理实验数据与发现。 二、教学重难点 1. 教学重点：观察种子的外部形态特征，掌握种子的内部结构（种皮、胚），理解胚的组成与功能。 2. 教学难点：规范进行种子解剖实验，准确识别胚的各部分结构；理解“胚是种子孕育新生命的核心”这一抽象概念。 三、教学准备 1. 多媒体课件（包含常见种子图片、种子外部形态观察方法、解剖步骤示意图、种子内部结构标注图、干燥与浸泡种子对比图、课堂练习等）。 2. 分组实验材料（每组1套）：多种植物种子（蚕豆、黄豆、花生、红豆、菜豆等，每种种子分干燥和浸泡两组，浸泡种子提前2天准备）、放大镜、镊子、解剖盘、种子观察记录表。 3. 辅助材料：中国西南野生生物种质资源库相关视频片段、种子贴画示例图片、安全实验提示卡。 四、教学过程 （一）情境导入：激发兴趣，聚焦主题（5分钟） 1. 生活情境提问：“春天来了，农民伯伯把种子种到地里，过一段时间就会长出绿油油的植物。你们见过哪些植物的种子？这些小小的种子为什么能长出新植物呢？” 2. 实物与图片展示：出示多种植物的种子实物和课件中的种子图片（蚕豆、黄豆、花生等），引导学生直观感知种子的多样性，引发探究欲望。 3. 明确探究任务：引出本课核心任务：通过观察、解剖种子，探究种子的外部特征和内部结构，揭开“种子孕育新生命”的奥秘。 设计意图： 从学生熟悉的生活现象切入，结合实物与图片，快速吸引学生注意力；以“种子为何能长出新植物”的疑问制造认知悬念，自然引出本课探究主题，让学生带着问题进入学习过程。 （二）科学探索一：观察种子的外部形态（12分钟） 1. 观察方法指导：出示课件中的观察方法提示，强调安全注意事项：“观察时可以用眼睛看形状、颜色，用手摸软硬、光滑程度，用鼻子闻气味，严禁用嘴巴品尝未知种子；使用放大镜时要轻拿轻放，对准种子仔细观察。” 2. 分组观察活动：各小组领取多种干燥种子和观察记录表，按要求开展观察： - 记录每种种子的形状、大小、颜色、气味、软硬等特征； - 寻找种子的共同特征（如都有种皮、种皮上有种脐）； - 用放大镜观察种脐的细节，讨论种脐可能的作用。 3. 交流分享成果：各小组选派代表展示观察记录表，分享发现，教师用课件汇总不同种子的外部特 ... ...