4.11《动物生存需要什么》教学设计

苏教版 二年级下册 《共同家园》单元 11 . 动物生存需要什么 教学设计及反思 单元 《共同家园》 课题 11.动物生存需要什么 课时 1 核心 概念 5.生命系统的构成层次 学习内容及要求 5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物 1～2年级②说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征（如都会运动）。 ③说出周围常见植物的名称及特征。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 知道动物生存的条件。 科学思维 观察、比较周围常见小动物，推测动物生存的条件。 观察小动物生活的环境，发现动物生存的条件。 探究实践 通过交流小动物的生活，推测动物生存的条件。 通过饲养一种小动物，发现不同的动物生存的环境不同。 通过交流，知道人与动物一样需要阳光、空气、水、食物才能生存。 态度责任 培养细致观察、主动思考的习惯；养成乐于探究，学会小组合作的良好科学品质。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 探究动物生存的条件。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 饲养一种小动物。 教学 准备 教师：塑料瓶（5升以上），土壤，菜叶等；PPT等； 学生：塑料瓶（5升以上），土壤，菜叶等；学生手册。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 课前谈话，提出要求： 主要内容：从今天开始，我们将要一起了解动物的生存条件。 一、聚焦 [材料准备：PPT] 提问：你饲养过小动物吗？说一说，你是如何照料小动物的？ 全班交流，师生互动。 谈话：今天我们就来探究动物生存的条件。 【意图解析】引导学生从自己的生活经历出发，根据生活中见到的现象提出问题，激发学生探究动物生存条件的兴趣。 二、探究 1.推测动物生存的条件 提问1：根据你所观察到的现象，你认为动物生存需要什么条件？ 全班交流，师生互动。（填气泡图） 2.养一种小动物 出示图片。 提问1：你认识这些小动物吗？在哪里见过？它们分别生活在什么地方？ 全班交流，师生互动。（蚂蚁，土里；蜗牛，树上；蚯蚓，土里） 提问2：饲养这些小动物，需要做哪些准备呢？ 小组交流，教师巡视。 提问3：饲养小动物，首先给它建个家。建一个什么样的家适合它生存呢？ 全班交流，师生互动。（观察它的生活环境；模拟它生存的环境建一个家……） 谈话：我们可以利用生活中的废旧材料，如，塑料瓶等。先放一些泥土，再放一只小碗装入一些水以保持湿润的环境，然后放入一些蜗牛喜欢吃的菜叶等食物。 提问4：小动物的家建成后，还要做些什么呢？ 全班交流，师生互动。（喂食，打扫，观察……） 提问5：饲养一周后，我们的观察活动结束了，怎么对待这些小动物呢？ 全班交流，师生互动。（送回原来生活的地方） 3.地球上的动物需要什么才能生存 提问：地球上不仅有许多小动物，还有许多大型动物，它们生存需要什么条件呢？ 全班交流，师生互动。（阳光，空气，水，食物） 追问：这些生存条件是谁提供的呢？ 全班交流，师生互动。（大自然） 【意图解析】从学生的生活出发，引导学生关注生活中小动物的生活，并做出有依据的推测。进一步激发学生饲养小动物的热情，指导学生用生活中的废旧物品饲养观察小动物。通过饲养小动物进一步体验动物的生存需求。 三、拓展 地球上动物的生存条件 提问1：远古时期的人类是如何生存的呢？阅读这几幅图你有什么发现？ 全班交流，师生互动。 追问：现代人的生活还需要大自然提供的这些条件吗？请举例说明。 小组交流，教师巡视。 提问2：你认为我们人、动物和 ... ...