【2026高频考点】中考语文二轮 第二部分第四单元第三章不一样的求学路一样的成长梦送东阳马生序劝学主题学习

中小学教育资源及组卷应用平台 初中生文言文一本通 第四单元：成长指南录———古人也当人生教练 遇到学业瓶颈、人际困惑？别急，古人早已备好成长指南。诸葛亮亲自传授人生智慧，周敦颐教你识别真正的精神颜值，宋濂亲身示范寒门如何逆袭……你会发现，那些历久弥新的道理，早已藏在课文之中。 第三章———不一样的求学路，一样的成长梦 ———《送东阳马生序》：劝学主题学习 本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，它始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。这篇文章字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较容易理解。文章思路清晰。在开篇提出“嗜学”，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。 《送东阳马生序》三年中考考情分析 一、三年考情总览 篇目 考频 总分值 核心主题 省份 《送东阳马生序》 10———13 8—16分 勤学苦读、求学之难、劝学赠序 四川遂宁、达州（2025）内蒙通辽（2024）、湖南岳阳、安徽（2023） 二、分年份考情与核心数据 2023年 送东阳马生序：安徽等省份以课内单篇/对比阅读考查，分值约10分；考法集中在求学艰难的表现与克服方式、同舍生对比的作用、通假字（被）、古今异义（走、汤） 2024年 送东阳马生序：全国多卷侧重作者求学经历的启示、“以”“之”等虚词用法、赠序的文体常识，题型含翻译、简答、选择，分值约12分。 2025年 送东阳马生序：河北等省份纳入默写，结合作文考查宋濂精神品质的当代意义；对比阅读增多，如与〈〈劝学>片段联读，分值约14分。 考法大全 法1：名句默写 1.(山东烟台) ，不知口体之奉不若人也。 2.(贵州贵阳)《送东阳马生序》中，宋濂陈说自己发奋苦学、不慕荣华的原因是： 3.(河北)先达德隆望尊， ，未尝稍降辞色。 考法2：解释词语 4.(湖北武汉)解释下列句子中的加点词语。 (1)以是人多以书假余（ ） (2)从乡之先达执经叩间（ ） (3)戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环（ ） (4)至舍，四支僵劲不能动（ ） 考法3：翻译句子 5.(湖北武汉)将下列句子翻译成现代汉语。 (1)余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。 答： (2)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 答： 考法4：内容理解 6.(湖北黄冈)本文是作者给马生的赠序。作者是从哪几个方面叙述自己的求学经历的？ 答： 7.(湖北黄冈)文中哪句话揭示了宋濂求学不辍的原因？ 答： 8.(新疆乌鲁木齐)作者所说的自己求学的“勤且艰”体现在哪些方面？请用自己的话概括回答。 答： 9.(福建厦门)作者在文中用“勤且艰”来概括自己的学习生涯。那么，作者在求学过程中遇到了哪三方面的困难？请根据文意概括。 答： 10.(黑龙江哈尔滨)作者是如何解决“无书”“无师”这两个困难的？ 答： 11.(湖南娄底)文章多次提到太学生学习条件优越，其用意是什么？ 答： 12.(湖北武汉)你认为作者“虽愚，卒获有所闻”的原因是什么？ 考法5：阅读体会 13.(四川成都)从作者的成长中我们不难看出，除勤奋刻苦外，他还有许多可贵的品质值得我们借鉴。请你把体会最深的两点写在下面。 答： 参考答案 1.以中有足乐者 2.以中有足乐者 3.门人弟子填其室 4.(1)借。(2)请教。(3)腰佩，这里用作动词。(4)同“肢”，肢体。 5.(1)我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵向他请教。 (2)因为内心有足以快乐的事情(指读书)，不觉得吃的穿的不如人。 6.(1)学习刻苦。(2)从师的艰难。(3)求学的艰苦(或：勤且艰若此)。 7 ... ...