5 守株待兔（教案）

第二单元集体备课 本单元以“从寓言中获得人生启示”为主题，编排了四则寓言故事：《守株待兔》《会摇尾巴的狼》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。这四则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有外国的寓言；文体有故事，还有诗歌。丰富多样的学习素材，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。 单元语文要素在课时中的梯度序列 内容 教学要点 字词识写 ◎认识31个生字，读准4个多音字，会写35个字，会写26个词语。 ◎知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“耕、静”等8个字。 语言积累 ◎能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。 ◎能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。 ◎积累“掩耳盗铃、杞人忧天”等来源于寓言故事的成语。 阅读理解 ◎能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文。背诵《守株待兔》。 ◎能借助注释读懂文言文。 ◎能结合课文内容，梳理故事情节，读懂故事，明白其中的道理。 ◎能结合生活实际对故事发表自己的看法。 ◎能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的认识，以及读懂寓言的方法。 口头表达 ◎能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。 ◎能采用合适的语气，从对方的角度着想劝告对方。 书面表达 ◎能细致观察图画，展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。 ◎能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。 ◎能按照正确的格式写一个通知。 快乐读书吧 ◎能产生阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《拉封丹寓言》和《克雷洛夫寓言》的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。 ◎能体会故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解。 ◎能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 5 守株待兔 1.认识“耕、释、冀”3个生字，会写“守、株”等10个字。 2.正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被别人笑话的原因。背诵课文。 3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。 正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被别人笑话的原因。背诵课文。 2课时 第1课时 课型：新授 执行时间： 月 日 执教： 1.认识“耕、释、冀”3个生字，会写“守、株”等10个字。 2.正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文。 板块一 单元导读，读懂课题 1.读第二单元的单元篇章页，猜一猜：这个单元的课文都是什么体裁呢？（寓言） 2.“读故事，明白其中的道理”是本单元的语文要素。在本单元的学习中，我们不仅要理解寓言故事的内容，还要明白其中的道理。接下来我们一起来学习一则文言寓言故事。（板书课题）学生齐读。 3.谁能说说课题是什么意思？引导学生借助注释理解课题的意思。（守着树桩等待兔子） 板块二　识字写字，读通读顺 1.初读课文，读准字音。（课件出示自读提示）自由读课文，相机指导读准“耕、释、冀”的字音，提醒学生区分“冀”和“翼”。重点提示：“耕”是后鼻音，左部“耒”是古代用来耕田的一种农具。 2.学生齐读会写字，观察会写字，交流书写要点。教师指导：（1）注意笔画要穿插避让的字，如“株、耕、释”。（2）注意横画较多的字，如“耕”，书写时要先考虑好笔画的长短和间距，避免拥挤。 3.（课件出示课文的朗读停顿范例）教师领读，学生跟读，再采用多种形式读：齐读、同桌互读、分组读。 板块三　细读课文，理解大意 1.教师提问：谁能说说学习文言文有哪些妙招？（根据学生的交流，教师相机出示学习文言文的妙招。） 2.学生借助课文注释，尝试读懂课文的意思。教师重点指导学生理解“因释其耒而守株”一句。 3.全班交流，试着用自己的话说说课文大意。教师提示学生可以按照事情的起因、经过、结果来说。 4.师生合作读课文，教师说句子的翻译，学生读出对应的课文原句， ... ...