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课件网) 有为有不为 新课导入 假如，你最好朋友找你借作业抄，你是借，还是不借？ 两千多年前，老子、庄子主张“无为而无不为”;今天，我们主张在“可为时代”做“有为青年”。如何看待“为”与“不为”？国学大师季羡林的《有为有不为》将为我们拨开迷雾，指点迷津。 新课导入 字词通关 诉诸 (zhū） 贰臣 （èr） 笼统 (lǒng) 制裁 (cái) 毅然 （yì） 得逞 （dé chěng） 大逆不道 （nì） 闭目养神 （yǎng shén） 千里之堤，溃于蚁穴 （dī kuì） 作者简介 季羡林（1911年8月6日—2009年7月11日），字希逋，又字齐奘，是中国山东省聊城市临清人。他是国际著名的东方学家、语言学家、文学家、翻译家、教育家和社会活动家。 写作背景 《有为有不为》创作于特定社会时期。当时社会快速发展变革，人们物质与精神追求多样化，面临诸多诱惑，道德失范、行为失当等现象时有发生。季羡林先生希望借此文引导人们树立正确行为准则和价值观念，明确行为边界。 学习目标 壹 贰 叁 阅读课文 理解课文 学习课文 文章的题目是“有为有不为”，那么“有为”和“有不为”分别是什么意思呢？ “有为”就是应该做的事，要积极去做； “有不为”就是不应该做的事，坚决不做。 你认为那些是“为”？ 扶老奶奶过马路 公交车上让座 你认为那些是“不为”？ 校园霸凌 乱闯红灯 本篇文章是 B A.说明文 B.议论文 C.记叙文 D.小说 议论性文章 就是指以议论为主要表达方式，围绕一个话题阐发自己看法的文章,它的基本特点就是说理。所以“议论性文章”包含我们平时所说的议论文，包括说理散文以及阐述看法、观点的书信、演讲词等各种类型的文章。 梳理文章结构 文章可以分为 3 个部分 第一部分： 第二部分： 第三部分： （1-2） （3-6） （7） 提出“有为有不为”的观点， 并解释“应该”的含义 通过举例阐释“大小善”和“大小恶”的概念以及两者之间的联系 总结全文，希望每个人都能做到“有为有不为”。 作者在文中提出了一个什么样的观点？是怎样提出的？ 提示：在首尾两段找 观点：每个人都能有为有不为。一旦“为”错了，就毅然回头 在结尾提出，归纳中心论点 逐段分析 阅读第2自然段找出这一段的主观点 我觉得，只要诉诸一般人都能够有的良知良能，就能分辨请是非善恶了，就能知道什么事应该做，什么事不应该做了。 提出疑问并解决 先提出“有为”“有不为”的关键是“应该”，有什么作用？ 分析题目：表面上问作用，实际上需要回答一些好处好处。 内容上：第2段花费大量笔墨，其实是为了强调“应该”的重要性。而且还为读者指明了理解“有为”与“不为”的方向。 结构上：为后文深入探讨“有为”与“有不为”的原因和具体做法奠定了基础。 整理笔记 强调了“应该”的重要性，为读者指明了理解“有为”与“有不为”的方向，为后文深入探讨“有为”与“有不为”的与原因和具体做法奠定了基础。 第③段:中国古人说:“勿以善小而不为，勿以恶小而为之（观点一）。”可见善恶是有大小之别的，应该不应该也是有大小之别的，并不是都在一个水平上。这一段用了什么论证方法，有什么作用？ 引用论证 引用“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”论述应该不应该和善恶一样，也是有大小之别的。 小恶、小善，在日常生活中随时可见，比如，在公共汽车上给老人和病人让座，能让，算是小善;不能让，也只能算是小恶，够不上大逆不道。这一句用了什么论证方法，有什么作用？ 举例论证 举生活中的例子，通过对比小善小恶的行为指出从这些微不足道的行为中能够看出整个社会道德的水平。 作者是从“善”与“恶”的大小入手阐明道理，有什么作用？ 深入浅出地告诉读者只要能分清是非善恶，自然明白哪些 ... ...
