江苏省连云港市赣榆区2025-2026学年七年级上学期期末质量检测语文试卷（图片版，含答案）

一、积累·运用 1.(1) 憔悴（cuì） 步履（lǚ） 润浸（jìn） 任劳不辍（chuò） 殷切（yīn） (2)“修身治学” 的 “治” 是 “研究、钻研” 的意思。 A. 治国安邦：治理 B. 治病救人：医治 C. 治经明典：研究、钻研 D. 励精图治：治理答案：C (3) 第一空：“在一篇篇课文的字里行间____”→“熠熠生辉” 更契合语境 第二空：“对晚辈的____”→“呵护” 更符合语境 第三空：“如春雨般____人心”→“滋养” 更贴合 第四空：“家人的____”→“言传身教” 更合适答案：C (4)D 选项错误，“家庭中的关爱与包容，终会化作孩子人生中的光” 运用的是比喻（把关 爱与包容比作光），而非比拟。答案：D (5)示例： 父亲在《五猖会》中强迫 “我” 背书，让 “我” 感受到封建家长制的压迫，也理解了儿 童天性被压抑的痛苦。 长妈妈为 “我” 买来《山海经》，让 “我” 感受到底层人物的善良与温情，也激发了 “我” 对文学的热爱。 衍太太的虚伪与自私，让 “我” 看清了人性的复杂，学会了辨别善恶。 2.(1)对联需满足 “仄起平收” 的规则，可选择：上联：勤学铺就成长路下联：乐读点亮未 来灯（或：上联：书卷多情似古人；下联：处世一生淡泊中） (2)根据材料内容可得出： A：74.0%（0-8 周岁 2024 年图书阅读率） B：9-13 周岁（对应 99.5% 阅读率的年龄段） C：11.06 本（9-13 周岁 2024 年人均阅读量） D：14-17 周岁（对应 91.2% 阅读率的年龄段） (3)示例： 精读与略读结合：精读 “三打白骨精”“大闹天宫” 等经典情节，品味人物形象与语言魅 力；略读一些过渡性情节，保证阅读进度。 做读书笔记：摘抄孙悟空的经典台词、妖怪的形象描写，或写下对师徒四人性格的分析，加 深理解。 角色扮演：和家人一起扮演师徒四人，演绎 “大战红孩儿” 等情节，感受故事的趣味性。 3.古诗文默写① 乡书何处达（王湾《次北固山下》）② 断肠人在天涯（马致远《天净沙· 秋思》）③ 《峨眉山月歌》（李白）④ 思君不见下渝州（李白《峨眉山月歌》）⑤ 遥怜 故园菊（岑参《行军九日思长安故园》）⑥ 陆游（作者）⑦ 尚思为国戍轮台（陆游《十一 月四日风雨大作》）⑧ 正是江南好风景（杜甫《江南逢李龟年》） 二、阅读·赏析 （一）诗歌阅读 4.A 选项错误，“马蹄声” 在诗中是渲染潼关的壮阔与动感，并非象征战争的紧张、残酷。 答案：A 5.渴望冲破束缚、追求自由的精神：甲诗中 “河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”，以河 流、山的意象表达诗人对冲破封建束缚的渴望。 怀古忧时、慷慨激昂的壮志：乙诗中 “平生慷慨悲歌士，今日驱车燕赵间”，体现诗人对 英雄的追慕与自身的抱负。 孤高坚毅、豪迈奔放的气质：两首诗都以雄奇的景物描写，烘托出诗人豪迈的胸襟与坚毅的 品格。 （二）文言文阅读 6.(1) 及其家穿井：待，等到（课内积累：《穿井得一人》）(2) 有闻而传之者曰：听到（成 语联想：充耳不闻）(3) 故唯圣人为能和：所以（语境推断）(4) 夔能和之以平天下：②治 理（查阅辞典） 7.夔于是正六律 / 和五声 / 以通八风 / 而天下大服 8.(1) 国人道之，闻之于宋君：国都里的人都在谈论这件事，使宋国的国君听到了这件事。 (2) 故曰 “夔一足”，非 “一足” 也：所以说 “夔一个人就足够了”，不是 “夔只有 一只脚” 的意思。 9.示例： A：（面露喜色，兴奋地） B：（一脸疑惑，好奇地） C：（惊讶地）“真的吗？丁氏竟然从井里挖出了一个人？太神奇了！” 10.示例：这故事适用于那些听到传闻不加辨别、随意传播，最终造成误解的人。 （三）整本书阅读 11.直接原因：孙悟空打死白骨精变化的凡人，唐僧误以为他滥杀无辜，因此念紧箍咒惩罚 他。 深层原因：唐僧慈悲为怀，但善恶不分，容易被妖怪的表象迷惑；同时，紧箍咒也是观音菩 ... ...