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课件网) 第一单元 1 春 基础知识导学 读能力提升 学业质量评价 1．识记并理解课后“读读写写”中的字词；识记作家作品和课中的精彩语段。 2．能理清课的行思路；领作者笔下春的灵性美；品味意味隽永的语言；感受作者对春天的喜爱和赞美之情。 3．能运用比喻、拟人等修辞手法写关于景物的片段作。 1. 给下列加点字选择正确的注音或根据拼音写汉字。 朗润(rùn rèn) 酝酿(niànɡ liànɡ) 抖擞(shǒu sǒu) hóu ( )咙 静 mò ( ) jiàn( ) 壮 liáo( )亮 · · · 喉 默 嘹 健 2. 词语辨析 应和 附和 “应和”指(声音、语言、行动等)相呼应，强调的是对某种声音、要求或命令的回应。“附和”指(言语、行动)追随别人(多含贬义)，强调的是在别人说话或行动时没有主见地表示赞同。 （1）他的呼声得到了大家的 ，显示出了他出色的领导才能和号召能力。 （2）我们说话做事要有自己的主见，千不能随声 。 应和 附和 读课，整体感知课内容，将图中空缺处补充完整。 绘春 春花图 春雨图 1．用正确的符号标注下面句子的朗读重音和停连。（“·”表示重音,“|”表示停顿，“ ”表示连接） 坐着,躺着,打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。 · · · · · · · · 2．结尾三段用三个比喻总写春天，你怎样理解这三个比喻？ 这三个比喻以人为喻，娃娃、小姑娘、青年是喻体，春天是本体。一面通过这三种人写出了春天不同面的特点：春天是新的、生长着的；春天是美的、欢快的；春天是健壮的、有力的。另一面通过描写人从小到大、由弱转强的成长过来比喻春天动态的进，非常生动形象。 课运用了多种修辞手法，使得作者笔下的景物鲜明生动，从修辞手法的角度简要赏析下面的句子。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了春花竞相盛开，争奇斗艳的情态，极富生活情趣。 1． 读下面的段，按要求答题。 北地里千宅户的屋梁,又一次温柔地抱着一团团小小的燕巢,梁间的紫燕 着婉转的喉咙；fēnɡ zhenɡ( )伴随着liáo liànɡ ( )的牧笛声,舒展着羽翼,飞过 的青山，丈量着明净的蓝天;小鸭子们 ,欢快地在水面上游动。———春天,饱蘸生命的浓墨,在稿纸一般的广袤大地上,不停地写啊,写啊,写! (1)根据段的语境和拼音,用正楷字将相应的词语写在括号里。 风筝 嘹亮 (2)下列依次填入横线处的词语,最恰当的一项是( ) A. 卖弄 晴朗 呼朋引伴 B. 拨弄 朗润 呼风唤雨 C. 卖弄 朗润 呼朋引伴 D. 拨弄 晴朗 呼风唤雨 C 2. 下列句子中，加点的词语使用不恰当的一项是( ) A. 观看“神舟十九号”顺利返航的直播，师生们的爱国之情油然而生。 B. 春节期间，植物园举办新春花展，各色鲜花灿烂绽放，美不胜收。 C. 又是一年元宵节，灯火璀璨的孔庙人声鼎沸，热闹非凡。 D. 同学们兴奋地谈论着即将举办的游园会，随声附和地表达自己的看 法。 D · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 3. 下面语段中，有语病的一项是( ) A.现代社会需要具有综合能力的人才，B.所以我们在日常学习中应重视培养自己解决问题、发现问题和分析问题的能力。C.我们不仅要学习科学知识，还要培养与人交往、适应社会的能力，以免将来被社会淘汰。D.我们的老师为了培养我们的综合能力，可真是废寝忘食。 B 4．班级组织开展以“我爱春天”为主题的语实践活动，请你参与并完成任务。 (1)【古诗赏春】古诗中有很多描写春景的名句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。仿照示例，指出下列写春的诗句中的加点字是从哪个角度写的。 例:春风又绿江南岸 从视觉角度 ①两个黄鹂鸣翠柳 ... ...
