2025~2026 学年第一学期期末学业质量监测 八年级语文参考答案 1.（1）（3 分）砥、qián、赋 （2）（2 分）选 A。[涵养多搭配精神、品性、气度（如涵养心性），侧重向内修养锤炼；滋 养多搭配生命、万物、土壤（如滋养草木/心灵），侧重向外供给养分；薪火相传侧重学问、 技艺或精神的延续，重在传承，继往开来强调在继承前任的基础上开拓创新，饱含“继承” 和“开创”两层含义；镌刻强调像物理雕刻一样深刻、永久地留下痕迹，而铭刻侧重于抽象 的深刻记忆和情感烙印，强调通过“刻”这一行为所要达到牢记、纪念、警示的目的和结果。 此处用“镌刻”体现出伟大复兴的密码是中华文化与生俱来的特质，更显融入血脉的厚重感， 而并非后天刻意铭记的内容。故选 A。] （3）（2 分）B（A 项【甲】句中的“由于……所决定”句式杂糅，去掉“于”；B 项正确；C 项“深刻洞察”是偏正短语；D 项【丁】句是感叹句。故选 B。） （4）（3 分）示例一：《红岩》中的江姐在狱中遭受酷刑，却始终坚守革命信仰，拒绝透露 党的秘密，用生命与反动派顽抗，尽显对国家前途、民族命运的赤诚担当。示例二：《红星 照耀中国》中毛泽东、周恩来等领导人带领红军抗击国民党围剿，致力于民族独立和解放， 用行动诠释了为国为民的家国情怀（其他答案言之成理即可。） （5）（3 分）理解：孟子认为施行仁政，即“得道”才能获得支持，不施行仁政，即“失道” 则会众叛亲离，说明了“仁政爱民”对于治国的重要；（2 分）事例：秦国虽以武力统一六 国，却因暴政苛法而迅速灭亡。（1 分） 2.（1）（2 分）示例：榆见非遗———剪纸：你看，薄薄纸张剪出生动纹样，非遗剪纸让年 味升腾；榆见非遗———面塑：你看，小小面团捏出百态人物，非遗面塑让暖意长存。 （2）（4 分）①采访方式②张先生您好，您从何时开始接触贝雕这门艺术？③张先生您好， 制作贝雕需要哪些程序？④张先生您好，螺钿丝嵌工艺的贝雕都具有哪些特点？ （3）（3 分）①树立非遗保护意识，参与非遗实践体验活动，感受非遗文化魅力。②强化非 遗宣传教育，开设非遗特色课程，提升公众对非遗的认知度。③创新非遗表达形式，融合现 代元素，让非遗焕发时代活力。（其他答案言之成理酌情赋分） 3.（8 分）①国破山河在②城春草木深③簪缨散④报君黄金台上意⑤提携玉龙为君死⑥剧哉 边海民⑦贫贱不能移⑧威武不能屈 4.（2 分）B。（A“谩”是“徒然、空有”，表达诗人因乱世和现实困境无法实现抱负的苦闷。 C 项是李词中少见的浪漫主义名篇；D 项并未交代词的主旨。故选 B） 5.（4 分）①相同之处：都将梦境和现实形成对比；都借梦境抒发情志。②不同之处：抒发 情感不同。【甲】诗围绕个人境遇，抒发了自己对黑暗现实的强烈不满和对理想境界的向往； 【乙】诗聚焦家国大义，抒发自己虽遭贬谪但仍心系国家、渴望建功立业的强烈报国之情。 6.（4 分）（1）经过（2）同“轼”，扶轼（3）派遣（4）确实,实在 7.（2 分）从 至 雍 棫 阳 宫 /扶 辇 下 除/ 触 柱 折 辕 8.（4 分）（1）不久来到了细柳军营，军中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。 （2）你终究不能回归汉朝了，白白在荒无人烟的地方受苦，你对朝廷的信义又怎能有所体 现呢？ 9.（4 分）甲文：文帝在霸上及棘门军“直驰入”，与在细柳军两次入营受阻、“不得驱驰” “按辔徐行”形成对比，突出周亚夫治军严明；霸上及棘门军“将以下骑送迎”，与细柳军 周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比，突出周亚夫刚正不阿、恪尽职守（任写其一即可）。乙 文：李陵叛国投降，后劝降苏武与苏武铭记君恩，心系国家，愿“肝脑涂地”，拒绝投降形 成对比，突出苏武的对国忠贞不渝、信念坚定。（如从其他角度梳理分析，言之有理酌情赋 分。 ... ...
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