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课件网) 看图画，写一写 ———把图画的内容写清楚 第 二 单 元 同学们，如果给你们一张图，你们能清晰而生动地把图上发生的故事讲清楚吗？ 每一幅图画，都是一个未完待续的故事，等待着我们用创意和智慧去填充色彩，让静止的画面跃动起来，变成一个个生动、有趣的故事。 “看图画，写一写” 审清习作要求 任务一 1.审清细节 本次习作要求同学们根据观察到的（ ）进行写作。 A.图画 B.人物 C.景物 A 任务小贴士 根据课本习作任务中的“把上面这幅图画的内容介绍给大家”，可判断本次习作要对什么进行观察，并将其描述出来。 2.审清内容 关于本次习作，朗朗认为可以写（ ）。（多选） A.图画上有哪些人 B.图画上人物的动作分别是怎样的 C.图画上的人说了什么，心情是怎样的 ABC 任务小贴士 根据课本习作任务中的“要把自己看到的、想到的写清楚”，可知本次习作的内容范围。 3.审清重点 朗朗认为本次习作的重点是把_____写清楚。 图画的内容 任务小贴士 结合课本习作任务中的“图画的内容是不是介绍清楚了”，可知本次习作注重对图画的观察与描述。 按照一定的顺序观察图画，弄清楚图画的主要内容和事件。把自己观察到的，按一定顺序写清楚。根据图中人物的表情和动作，合理发挥想象，推测图画之外的内容，把自己想到的写清楚。 习作目标 审清楚了习作要求，也就了解了习作的目标！ 掌握习作重点 任务二 习作要素 把图画的内容写清楚。 要素解读 要想把图画的内容写清楚，首先要按一定顺序对图画进行细致的观察。先整体观察画面场景，如公园草坪上放风筝的热闹情景；再聚焦主要对象，留意人物的动作与神态，比如孩子仰着头拉风筝线，家长用手指向天上的风筝，尽可能多地捕捉人物细节；还要关注环境细节，如天上是否有云朵等。然后按观察顺序展开写作，将动态画面与静态细节结合，比如“风筝像彩蝶掠过树梢，穿粉裙的女孩儿笑着奔跑”，用简洁、生动的语言还原画面中的色彩、动作和氛围，让读者仿佛真的看到图画中的场景。 写作公式 观察图画（整体+人物 +环境）+有序、清晰描述（动态画面+静态细节） 习作要素具体的要求是什么？ 示例 “儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”几个小伙伴放学一回到家，就抓起风筝朝大草坪飞奔而去。 刚到草坪，小墨就迫不及待地拉开线轴，拽着燕子风筝往前冲。可风筝像只无头的苍蝇似的，一个劲儿打转，怎么也飞不起来。小麒见了，赶忙跑到他身后，并帮他把风筝高高举过头顶。小墨拉着风筝线，屏住呼吸，等着小麒发出信号。“一、二、三，跑！”听到“跑”字，小墨像脱了缰的小马，撒腿就跑，线轴滑出去的线越来越长。等风筝线达到一定长度，并且绷得直直的，小麒就松开了手。风筝摇摇晃晃地飞了起来，很快就稳稳地在空中盘旋起来。一旁拿着蝴蝶风筝的濛濛正眼巴巴地望着，眼神里满是羡慕。不过，没过一会儿，她也在伙伴的帮助下把风筝放上了天空。 天上的风筝竞相飞舞着，草坪上也热闹非凡。不远处，一个穿着蓝色上衣的小男孩正仰着头，目不转睛地盯着天空中的三角风筝，并在爸爸的指导下小心翼翼地调整着风筝线的长度…… 太阳快下山了，小伙伴们只好收拾好风筝，依依不舍地往家走。身后的草坪上，一家三口还在兴致勃勃地讨论放风筝的技巧呢。 “儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”几个小伙伴放学一回到家，就抓起风筝朝大草坪飞奔而去。 刚到草坪，小墨就迫不及待地拉开线轴，拽着燕子风筝往前冲。可风筝像只无头的苍蝇似的，一个劲儿打转，怎么也飞不起来。小麒见了，赶忙跑到他身后，并帮他把风筝高高举过头顶。小墨拉着风筝线，屏住呼吸，等着小麒发出信号。“一、二、三，跑！”听到“跑”字，小墨像脱了缰的 ... ...
