6景阳冈 教案（2课时）

《景阳冈》教学设计 教学目标 1. 认识“俺、绰、呵”等12个生字，会写“冈、饥、碟”等15个生字，会写“一饮而尽、踉踉跄跄、霹雳”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理清故事脉络，感受武松豪放、勇武机敏的人物形象。 3. 体会课文通过语言、动作、心理描写及侧面烘托塑造人物的方法，学习运用这些方法表现人物特点。 教学重难点 重点：品悟文中描写武松的关键语句，感受武松的人物形象，体会多种人物描写方法的表达效果。 难点：学习运用语言、动作、心理描写及侧面烘托的方法，刻画人物特点。 课时安排 2课时 第一课时 环节一：导入新课，明确目标 1. 导入新课 提问：我们在第二单元认识了不少经典文学作品中的人物，比如神机妙算的诸葛亮、艺高胆大的孙悟空，谁还知道《水浒传》里有哪些性格鲜明的好汉？ 预设：花和尚鲁智深、豹子头林冲、及时雨宋江…… 过渡：今天我们要认识《水浒传》里的另一位好汉———行者武松，一起走进他在景阳冈打虎的传奇故事。 2. 明确单元目标 回顾单元学习主题：学习描写人物的方法。引导学生带着“作者是如何塑造武松形象的”这一问题阅读课文。 环节二：初读课文，检查自学 1. 自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的段落（如打虎部分）多读几遍，梳理故事的主要情节。 2. 词语展示与书写指导： 出示词语：一饮而尽、踉踉跄跄、霹雳、咆哮、铁锤、脊梁、咆哮 重点指导书写“截、拳”：“截”注意半包围结构，笔顺先写“隹”再写“戈”；“拳”上面是“ ”，下面“手”的撇要穿插到上方空隙。 环节三：深入品读，感悟人物形象 活动一：整体感知，梳理脉络 1. 用简洁的语言概括课文主要内容，尝试用四字短语梳理故事脉络：喝酒→上冈→打虎→下冈。 2. 初步概括武松给你的印象，并用一两个词语标注（如：豪放、倔强、勇猛）。 活动二：聚焦“喝酒”，品悟性格 1. 默读课文1-4自然段，圈画出描写武松语言、动作的语句，思考：从武松喝酒的过程中，你感受到他怎样的特点？ 2. 交流分享，聚焦关键语句： 语句1：“武松拿起碗来一饮而尽，叫道：‘这酒真有气力！主人家，有饱肚的买些吃酒。’” ① 从“一饮而尽”“叫道”这些动作、语言描写，你体会到武松什么特点？（豪放、爽直） ② 模仿“一饮而尽”的动作，感受武松的豪爽。 语句2：“武松笑道：‘原来恁地。我却吃了三碗，如何不醉？’”“武松道：‘休要胡说！没地不还你钱，再筛三碗来我吃！’” ① 武松不听店家劝告，执意要喝酒，体现了他怎样的性格？（倔强、固执，不信邪） 语句3：“武松看了，笑道：‘这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！’” ① 这里的心理描写，表现了武松的什么特点？（胆大、自信） 3. 总结：作者通过语言、动作、心理描写，让我们看到了一个豪放倔强、胆大自信的武松。 环节四：布置作业 1. 摘抄课文中描写武松语言、动作的语句，读一读，体会其表达效果。 2. 阅读《水浒传》中“武松醉打蒋门神”的片段，进一步了解武松的性格。 板书设计 景阳冈（一） 喝酒→上冈→打虎→下冈 武松：豪放倔强 胆大自信 语言描写 动作描写 心理描写 第二课时 环节一：复习导入，温故知新 1. 听写词语：一饮而尽、踉踉跄跄、霹雳、咆哮、脊梁 2. 回顾上节课内容：上节课我们从“喝酒”部分感受到了武松豪放倔强的特点，作者主要运用了哪些描写方法？（语言、动作、心理描写） 环节二：品析语句，感悟形象 活动一：小组讨论，聚焦“打虎” 1. 小组合作学习5-7自然段，圈画出描写武松打虎的关键语句，讨论： 武松打虎时的动作有哪些？这些动作体现了他怎样的特点？ 文中除了直接写武松，还写了老虎的凶猛，这有什么作用？ 2. 小组代表分享交流： 动作描写赏析： 语句：“武松见了，叫 ... ...