【新教材】15.《一幅名扬中外的画》课件+PP课件+教案+视频素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 小学语文 教科版三年级语文下册核心素养教学设计 学情分析 本节课的授课对象为小学三年级学生。该阶段学生已具备初步的默读能力，能借助拼音认读生字词，对“名画”有一定的感性认知，但对《清明上河图》的历史背景、画面细节的鉴赏能力较弱。学生好奇心强，喜欢直观的图像和生动的故事，适合通过图文结合、互动探究的方式开展学习，同时需要教师引导其从“看画面”上升到“品内涵”，契合三年级学生从形象思维向抽象思维过渡的认知特点。 教材分析 《一幅名扬中外的画》是部编版三年级下册的一篇说明性课文，以《清明上河图》为核心，从作者、历史、画面人物、街市场景、经典片段等方面，介绍了这幅名画的价值。第一课时的核心任务是扫清字词障碍，梳理课文脉络，初步感知画作“名扬中外”的表层原因，为第二课时深入赏析画面、体会文化价值奠定基础。教材将课文与画作图片结合，既符合说明性文本的教学逻辑，又能依托视觉素材培养学生的审美能力。 素养目标 文化自信 了解《清明上河图》的历史地位，初步感受中国古代绘画艺术的魅力，萌发对中华优秀传统文化的自豪感。 语言运用 正确认读“择、摊、贩”等生字，规范书写“择、貌”等重点字；流利、有节奏地朗读课文，积累“名扬中外、形态各异”等词语。 思维能力 通过默读梳理课文叙述顺序，能结合课文语句概括画作的基本信息，培养初步的信息提取与归纳能力。 审美创造 结合课文文字描述，对照画作图片，初步想象画面场景，感受画作的写实之美与生动之趣。 教学重难点 重点：认读生字词，流利朗读课文；梳理课文内容，初步了解《清明上河图》的基本情况。 难点：结合课文语句，对应画作图片，初步体会画作“人物多、场景活”的特点。 教具准备 1. 多媒体课件：包含《清明上河图》全卷动态展示图、重点画面特写、生字词动画、作者及背景简介。 2. 学习单：预学单（生字词预习）、探究单（课文内容梳理）。 3. 生字卡片、绘画作品片段打印件。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动 一、预学引导 教师活动 1. 出示《清明上河图》全卷缩略图，提问导入：“同学们，这幅画距今已有八九百年历史，早已名扬中外。它是谁画的？画了什么？今天我们就走进课文，解开它的秘密。”板书课题，指导认读“名扬中外”。 2. 布置预学任务，出示学习单：“请大家结合预习，同桌互考生字词，圈出自己读不准的字；再默读课文，思考：课文从哪几个方面介绍了这幅画？” 学生活动 1. 齐读、指名读课题，结合语境理解“名扬中外”的含义（名声传到国内和国外）。 2. 同桌互测生字词认读，标记疑难字词；默读课文，边读边圈画关键信息，完成预学单。 （课后思考题渗透：通过预习，你对《清明上河图》有了哪些初步了解？带着这个问题进入本节课学习。） 二、查学检测 教师活动 1. 生字词检测：出示生字卡片（择、摊、贩、吏、驴、乘、笼、拽、貌），指名认读，重点纠正“吏（lì）、乘（shèng，读‘一乘轿子’时）”的读音；指导书写“择、貌”，强调“貌”字的结构和笔顺。 2. 课文梳理检测：提问：“谁能说说，课文主要从哪几个方面介绍了《清明上河图》？”根据学生回答，引导梳理脉络。 3. 针对易错点进行点拨，肯定学生的预习成果。 学生活动 1. 开火车认读生字，齐读多音字（乘、笼）的不同读音及组词；在练习本上书写“择、貌”各2遍，同桌互评书写规范。 2. 举手发言，分享课文梳理结果，明确课文依次介绍了画作的基本信息、人物、街市、桥北口场景。 3. 订正预习中的错误，完善学习单。 三、互学探究 探究任务一：探寻画作“基本档案”（7分钟） 教师活动 1. 引导：“要了解一幅画，首先要掌握它的‘基本档案’。请大家自由朗读第1自然段，小组合作，从文中 ... ...