12清贫 教案

《清贫》教学设计 教学目标 1. 认识“筹、矜、俘”等生字，会写“筹、矜、褂”等生字，会写“清贫、矜持、积蓄、威吓”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，品析关键语句，感受方志敏同志清贫朴素、坚贞不屈的革命形象。 3. 学习通过典型事例、人物动作/语言/神态描写及对比手法表现人物特点的方法，体会其表达效果，感悟“清贫”的深刻内涵。 教学重难点 重点：品析课文中描写人物动作、语言、神态的语句，感受方志敏的革命精神与崇高气节。 难点：理解“清贫”的真正含义，体会革命者“物质清贫、精神富有”的境界；学习运用典型事例与多种描写手法刻画人物的方法。 课时安排 1课时 教学过程 环节一：导入新课，明确目标 1. 谈话导入：同学们，之前我们认识了机敏的小嘎子、吝啬的严监生，今天要认识一位特殊的人物———他用“清贫”定义自己的生活，却拥有最富有的精神世界。他就是无产阶级革命家方志敏，今天我们学习他的文章《清贫》。 2. 板书课题，指导书写“贫”字（注意“贝”字旁的写法），齐读课题。明确单元学习目标：继续学习人物描写方法，感受人物的精神品质。 环节二：初读课文，检查自学 1. 自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的段落可反复朗读。 2. 出示生字词语，正音并指导书写： 清贫、矜持、筹集、金镯、威吓、俘虏、裤褂、积蓄 重点指导：“矜”（左侧“矛”的笔画顺序）、“筹”（竹字头下的“寿”书写规范）的书写。 3. 指名分段朗读课文，其他同学倾听并评价朗读的流畅度与情感表达。 环节三：深入品读，感悟人物形象 活动一：了解背景，梳理故事 1. 介绍作者与写作背景：方志敏是中国共产党早期领导人之一，1935年战斗中被俘，在狱中写下《清贫》《可爱的中国》等篇章，展现了坚定的革命信念与崇高气节。本文记录了他被俘时，国民党士兵搜身的经历。 2. 快速浏览课文，用一句话概括课文主要内容：方志敏被俘后，国民党士兵搜身一无所获，他借此阐述了革命者“清贫”的意义与追求。 活动二：品析语句，对比识人物 1. 默读课文，思考：方志敏和国民党士兵分别给你留下了怎样的印象？从哪些语句中感受到的？边读边标注并作简要批注。 2. 全班交流，聚焦关键语句： （1）分析国民党士兵的形象（反衬方志敏） 预设语句1：“他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。” 点拨：“满肚子热望”的心理描写，直接表现出士兵的贪婪、势利，为下文搜身的急切埋下伏笔。 预设语句2：“哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只怀表和一支自来水笔之外，一个铜板都没有搜出。” 点拨：“摸、捏”等动作描写，写出士兵搜身的细致与急切，突出他们的贪婪，反衬出方志敏的清贫。 预设语句3：“他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下地望了几遍，就同声命令地说：‘走吧！’” 点拨：“怀疑而又惊异”的神态描写，表现出士兵发现方志敏无钱财时的意外，进一步强化方志敏“清贫”的真实。 （2）分析方志敏的形象（核心感悟） 预设语句1：“我笑着说：‘你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官的，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！’” 点拨：“笑着说”的神态+直白的语言，表现出方志敏的从容镇定；“革命不是为着发财”直接点明革命者的追求，体现他坚定的信念与甘于清贫的品质。 预设语句2：“我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴都用之于革命事业的。” 点拨：“经手数百万元”与“朴素生活”的对比，突出方志敏廉洁奉公、无私奉献的精神———�清贫”不是贫穷，而是不为物质所动，一心为革命。 预设语句3：“清贫， ... ...