3月是故乡明 教案（2课时）

《月是故乡明》教学设计 教学目标 1. 认识“徘、徊、渺、篝”等10个生字，会写“徘、徊、葬、腮”等14个生字，会写“徘徊、烟波浩渺、篝火”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，品悟关键语句，感受作者对故乡月亮的深切怀念以及浓浓的思乡之情。 3. 了解作者通过对比、借景抒情、细节描写等方法表达情感的技巧，并体会其表达效果。 教学重难点 品悟关键语句，体会作者借月抒怀的写法，感受文中蕴含的思乡之情；学习运用对比、细节描写等方法表达自己的情感。 课时安排 2课时 第一课时 环节一：导入新课，明确目标 1. 导入新课 导入：古往今来，月亮是文人墨客笔下永恒的思乡符号。同学们能说出哪些和月亮、思乡有关的诗句？ 预设：“举头望明月，低头思故乡”“露从今夜白，月是故乡明”…… 过渡：季羡林先生也将自己的思乡之情寄于月亮，写下了散文《月是故乡明》。今天我们就走进这篇课文，感受他笔下的故乡月与思乡情。 2. 明确学习目标 浏览课文，明确本节课目标：读通课文，认识生字词，初步感知作者笔下的月亮与情感。 环节二：初读课文，检查自学 1. 请大家用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的段落反复多读几遍。 2. 字词检测与书写指导 展示本课词语：徘徊、烟波浩渺、篝火、萌动、澄澈、瑞士、莱芒湖、巍峨雄奇 重点指导书写：“篝”（注意上半部分“冓”的笔顺，下半部分“火”的捺要舒展）；“徘、徊”（左右结构，注意双人旁与右边部分的比例，书写要匀称）。 环节三：深入品读，感知故乡月的童年意趣 活动一：整体感知，梳理内容 1. 默读课文，思考：作者围绕“月亮”写了哪些内容？用简洁的语言概括。 预设：故乡童年的月亮趣事、世界各地见到的月亮、晚年望月思乡。 2. 作者心中最难忘的是哪里的月亮？从文中哪句话可以看出来？（找出中心句：“月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！”） 活动二：品读童年月亮，体会故乡情 1. 自由朗读课文第2-4自然段，找出描写故乡童年月亮的语句，边读边标注，写下自己的感受。 2. 交流分享，聚焦关键语句： 预设一：“到了夏天，黄昏以后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。” ① 这段话描写了作者童年的哪些趣事？（数星星、点篝火摇知了） ② 从这些细节中，你感受到了什么？（童年生活的无忧无虑，对故乡的眷恋之情） 预设二：“在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。” ① 这里提到了哪些地方的月亮？作者为什么要写这些月亮？（为下文对比故乡的月亮做铺垫） 预设三：“我的小月亮，我永远忘不掉你！” ① 朗读这句话，体会作者的情感。（直接抒发对故乡月亮的怀念，情感真挚） 3. 再次朗读第2-4自然段，感受作者童年与月亮相伴的快乐，以及藏在字里行间的思乡之情。 环节四：布置作业 1. 抄写本课生字词，每个词语写2遍。 2. 回忆自己童年和故乡有关的趣事，简单写下来，下节课分享。 板书设计 月是故乡明 篝 徘 徊 童年趣事：数星星、摇知了 情感：眷恋故乡 第二课时 环节一：复习导入，温故知新 1. 听写词语：徘徊、烟波浩渺、篝火、澄澈、巍峨雄奇。 2. 回顾上节课内容：作者童年时和故乡月亮有关的趣事有哪些？作者对故乡月亮有着怎样的情感？ 环节二：品析对比，深化思乡之情 活动一：对比品读，体会“月是故乡明” 1. 小组合作朗读课文第5-6自然段，讨论：作者写世界各地的月亮有什么作用？和故乡的月亮相比，有什么不同？ 2. 交流分享： 世界各地的月亮：“美妙绝伦”“ ... ...