3.给蜗牛建个家 教案 2025-2026学年科学教科版一年级下册

《给蜗牛建个“家”》教案 【教材分析】 本课属于“常见动物”单元的核心实践课，是在学生观察过蜗牛的外形特征、感知蜗牛基本生活习性后的延伸探究环节。课程围绕“蜗牛需要什么样的生活环境”“如何为蜗牛搭建适宜的家”展开，融合观察回顾、方案设计、动手搭建与实践验证，帮助学生将对蜗牛的零散认知转化为系统的环境创设能力，既巩固了动物与环境相适应的科学观念，也为后续长期观察蜗牛的生活活动提供实践基础，体现“做中学、用中学”的科学探究理念。 【学情分析】 三年级学生通过前期观察，已初步知道蜗牛喜欢阴暗、潮湿的环境，会吃菜叶等食物，但对蜗牛生存所需的“适宜环境”缺乏全面、深入的认知，比如蜗牛需要躲避场所、环境湿度的维持等。学生动手意愿强烈，但方案设计的逻辑性和材料选择的合理性有待引导，同时关爱小动物的责任意识可通过实践进一步强化，教学中需结合学生的生活经验，引导他们在搭建、观察中主动思考与调整。 【教学目标】 科学观念 1. 知道蜗牛的生存需要阴暗、潮湿、有食物和躲避场所的环境条件。 2. 理解动物的生活习性与生存环境相适应的特点。 科学思维 1. 能根据蜗牛的生活习性，设计合理的蜗牛家搭建方案，并能对方案进行初步的合理性分析。 2. 能通过观察蜗牛在自制“家”中的活动，反思并调整搭建方案，形成“需求—设计—验证—优化”的思维路径。 探究实践 1. 能小组合作，利用常见材料搭建满足蜗牛基本生存需求的“家”。 2. 能通过观察蜗牛的活动状态，判断自制“家”的适宜性，并尝试进行简单调整。 3. 能如实记录蜗牛在“家”中的活动表现，完成观察记录单。 态度责任 1. 产生关爱小动物、为动物创造适宜生存环境的意识，体会生命的脆弱与珍贵。 2. 养成小组协作、认真观察、耐心实践的科学态度，乐于分享自己的搭建成果与发现。 【教学重难点】 重点：根据蜗牛的生活习性，设计并动手搭建适宜的蜗牛“家”。 难点：通过观察蜗牛的活动，判断环境的适宜性并优化蜗牛“家”的设计。 【材料准备】 教师准备：课件（含蜗牛生活环境实拍视频、蜗牛应激反应观察片段）、示范搭建的蜗牛“家”、蜗牛实物、干燥/湿润环境对比观察装置。 学生小组准备：透明塑料盒（带透气孔）、湿润腐殖土、苔藓、梧桐树叶、小树枝、新鲜菜叶/黄瓜片、吸水纸、镊子、小喷壶、蜗牛观察记录单、一次性手套。 【教学过程】 一、导入 1. 情境创设：出示几只暂时放在干燥纸盒里的蜗牛，提问：“同学们，看这几只蜗牛，它们现在看起来怎么样？为什么会这样？”引导学生观察蜗牛的状态（缩在壳里、活动迟缓），回顾蜗牛喜欢潮湿环境的习性。 2. 引出任务：“蜗牛现在的‘临时住所’不太舒服，今天我们就一起给蜗牛建一个舒适的‘家’，让它们能安心生活。” 3. 呈现课题：《给蜗牛建个“家”》 设计意图：从蜗牛的不适状态入手，唤醒学生对蜗牛生活习性的已有认知，激发学生为蜗牛搭建适宜环境的内在动机，明确本课实践任务的意义。 二、探索 活动1：回顾需求，设计方案 1. 小组讨论：“回忆我们之前观察的蜗牛，它生活需要哪些条件？我们的蜗牛‘家’应该包含什么？”引导学生梳理出“潮湿的土壤/苔藓、阴暗的躲避处、新鲜食物、透气空间”等关键要素。 2. 方案设计：各小组绘制蜗牛“家”的设计草图，标注出每个部分的材料和作用（比如用苔藓保持湿度，用树叶做躲避处）。 3. 方案交流：选取2-3组的草图展示，其他小组提出补充建议，完善设计思路。 活动2：动手搭建，创建“家园” 1. 安全提示：佩戴手套操作土壤，避免接触蜗牛时用力过猛，爱护蜗牛。 2. 小组搭建：按照设计方案，分步完成： 铺底：在塑料盒底部铺1-2厘米厚的湿润腐殖土，用喷壶轻喷少量水保持湿润（不积水）； 布置环境：在土壤上放置苔 ... ...