3.荷花 教案 共2课时

《荷花》教案 第1课时 【教学目标】 1.认识“蓬、胀”等生字，读准多音字“挨”，会写“蓬、微”等字，会写“荷花、公园”等词语。 2.有感情朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵第2—3自然段。 3.学习第1—3自然段，边读边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。 4.仿照第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。 【教学重点】 学习第1—3自然段，边读边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。 【教学难点】 仿照第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。 【教学过程】 情境任务 同学们，自然界不仅有惹人喜爱的小动物，还有美丽的植物朋友们。公园夏季准备开展“童心拾趣，寻觅自然”为主题的荷花节，你们想去看看吗？今天，我们就来一场闯关大挑战，每顺利通过一关可以获得一定的金币，获得最多金币的同学可以跟老师换一张公园入场券，去公园亲眼看看荷花的美。 任务一：初识荷花 走进作者 活动一：吟诗观荷 1.出示描写荷花的诗句，学生朗读。 课件出示： 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 2.出示荷花的图片，欣赏荷花，请学生用一个词来形容荷花。 预设：淡雅、美丽…… 活动二：走进作者 1.介绍作者叶圣陶，由此引入课文。 过渡：自古以来，就有很多赞美荷花的诗文。荷花出淤泥而不染，是纯洁的象征，很多文人都喜爱荷花，叶圣陶爷爷也不例外。 作者简介：叶圣陶（1894—1988），男，原名叶绍钧。著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。叶圣陶发展创新了中国现代教育教学理论。著有童话《稻草人》、长篇小说《倪焕之》等作品。 2.引出课题：今天，我们就跟随叶圣陶爷爷一起去公园欣赏荷花。（板书：荷花） 任务二：初赏荷花———字词关 活动一：朗读课文 教师明确要求：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 活动二： 随文识字 随文出示课文中含有生字和标注拼音的词语。 挨（āi）挨挤（jǐ）挤 莲蓬（péng） 饱胀（zhàng） 姿势（shì） 衣裳（shang） 翩（piān）翩起舞 舞蹈（dǎo） 蜻蜓（qīng tíng） 活动三：集中识字 组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。 āi péng zhàng shang piān qīng tíng 挨 蓬 胀 裳 翩 蜻 蜓 预设1：“挨”在“挨挨挤挤”这个词中读“āi”，在“挨打”这个词语中读“ái”。 预设2：“蓬”和之前学过的“篷”很相近，注意区分两字。莲蓬是水生植物，所以“蓬”的部首是“艹”。 点拨3：出示“裳”的图片，补充：“裳”是形声字。“裳”的古文字形体像一件衣服，表示和衣服有关，尚（shang）表声，尚有崇尚义，反映出古时人们崇尚服饰。本义指下身的衣服。后泛指衣服。 预设4：通过查字典，我知道了“胀”的意思是“膨胀”。 预设5：我通过理解词语“翩翩起舞”的意思是“轻快地跳起舞”来记忆“翩”。 活动四：读好词语 1.出示：花瓣儿、花骨朵儿，指导朗读儿化音。 点拨：（1）教师范读。读时把舌头卷一卷，和前一字的音节合在一起形成卷舌韵母。 （2）指名读，读好儿化音。 2.出示：莲蓬、衣裳，指导朗读轻声。 点拨：（1）教师范读，提醒“蓬”“裳”在词语中是轻声，要读得轻而短。 （2）指名读，读好轻声。 3.学生齐读词语。 活动五：理清思路 1.学生听读课文，边听边思考：课文哪几个自然段写的是“看到的荷花”？哪几个自然段写的是“想象的荷花”？ 预设1：课文第2自然段和第3自然段写的是“看到的荷花”。 预设2：课文第4自然段写的是“想象的荷花”。 2.组织全班交流：课文第1自然段和第5自然段在文中有什么作用？ 预设：第1自然段先写作者被一池 ... ...