2 找春天（新课标核心素养教案+ 课件）

教学设计 基本信息 课题名称 2找春天 教学内容和学情分析 教学内容：本文是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文，以孩子们寻找春天的经历为线索，描绘了初春的美好景象，展现了孩子们找春天的喜悦心情，紧扣单元“朗读课文，注意语气和重音”的教学重点。教学内容涵盖13个会认字、8个会写字、6个会写词语，要求学生能有感情朗读课文，说出文中春天的样子，并在生活中发现春天。学情分析：低年级学生对春天的景物有直观生活体验，具备基础的拼音认读和朗读能力，能通过多种形式识记生字，但对文中的比喻、拟人修辞理解较浅，朗读时的语气、重音把控能力较弱，语言表达和生活观察的结合能力需要引导。 教学目标 1.认识“脱、袄”等13个生字，会写“冲、寻”等8个字，会写“春天、寻找”等6个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音。3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。4.自己能够在生活中去发现、寻找春天，体会春天的美好。 核心素养目标 文化自信：体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。语言运用：正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。思维能力：能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。审美创造：开展“找春天”的课外活动，感受春天的美景。 教学重难点 教学重点：学生自主识字，有感情地朗读课文，能注意语气和重音。教学难点：能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 教学过程 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 一、创设情境，导入新课 1.展示初春景物图片，描述：枝头吐出嫩芽，这是春天刚刚到来的时候。春天的脚步轻轻，她总是若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏的，她藏在含苞待放的花苞里，藏在欣然绽放的桃花里……2.播放歌曲《春天在哪里》，过渡：春天到底在哪里呢？今天，就让我们跟着孩子们的脚步，一起去找一找春天的踪迹吧！（板书课题：找春天，引导齐读课题） 1.观察图片，感受初春的美好景象2.倾听歌曲，齐读课题，进入学习状态 【设计意图】利用图片和歌曲创设情境，调动各方面感官，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到课堂的学习之中。 二、初读课文，自主识字 1.播放课文朗读音频，让学生认真听读。2.提出自读要求：（1）画出本课生字；（2）标出自然段序号；（3）读准字音，读通语句。3.出示会认字，指导认读：（1）让学生根据拼音认读生字词并组词；（2）提示读音：“遮”“触”是翘舌音；（3）去掉拼音，开火车读，巩固认读。4.引导小组交流识字方法，重点指导：①加一加：月+兑=脱衤+夭=袄艹+牙=芽 +付=符②换一换：脱=说-讠+月③比一比：触———解；吐———杜④偏旁识字：衣字旁，与衣服有关。“被、裙、衬、衫、袖”都是衣字旁。⑤猜字谜：八兄弟，同赏月-（脱）；“大”手（扌）有“电”-（掩）。⑥看图识字：解、杜鹃⑦动作演示：通过做动作演示“探出、触摸、遮掩”，识记“探、触、遮、掩”。5.开展识字游戏，巩固字词。 1.认真倾听课文朗读音频，感受课文节奏和字音2.按要求自主朗读课文，圈画生字、标注自然段，读准字音3.根据拼音认读生字词并组词，读准翘舌音，参与开火车认读4.小组交流，分享识字方法，学习教师指导的多种识字技巧，识记生字字形5.参与识字游戏，巩固生字词掌握 【设计意图】通过多种形式识字，不仅提高了学生学习字词的兴趣，而且为学生理解课文打下了很好的基础。 三、研读课文，寻找春天 1.要求学生轻声读课文第1-3自然段，提问：“我们”是怀着怎样的心情去寻找春天的？2.出示第1自然段：春天来了！春天来了！（1）提问：春天来了，我们可以做什么呢？你们喜欢春天吗？组织学生讨论；（2）朗读指导：引导关注感叹句，朗读语调上扬，第二句比第一句急切，音量略提高，“来”字读重音，读出激动、兴奋的心情。3.出示第2自然段： ... ...