/ 让教学更有效 精品资料 | 语文学科 小学语文统编版三年级下册教学设计 快乐读书吧：小故事大道理 一、教材分析 本课聚焦寓言阅读，以“小故事大道理”为核心，通过寓言猜谜、故事分享、道理感悟等活动，引导学生认识中外寓言的特点。涵盖《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等经典，教授“读懂故事→体会道理→联系生活”的阅读方法，培养阅读兴趣与思辨能力。 二、学情分析 三年级学生已接触少量寓言，能读懂简单情节，但对“寓言蕴含道理”的理解较浅，缺乏系统阅读方法。他们喜欢趣味性强的互动活动，善于直观感知，却难以将寓言道理与生活实际深度结合，需通过具象引导、小组讨论强化理解。 三、核心素养 1.文化自信：通过研读中外经典寓言，感受不同文化中蕴含的生活智慧，积累寓言成语，增强对中华传统文化及世界优秀文化的认同感与喜爱之情。 2.语言运用：积累寓言中的关键词语与表达，能清晰讲述寓言故事、阐述道理，提升语言积累与口头、书面表达的准确性。 3.思维能力：在分析寓言情节、提炼道理、联系生活的过程中，发展逻辑思维与辩证思考能力，学会用智慧视角看待问题。 4.审美创造：感受寓言“短小精悍、寓意深刻”的文体美，体会故事中人物形象的鲜明美与道理的智慧美，提升文学审美素养。 四、教学重难点 教学重点：掌握“读懂故事→提炼道理→联系生活”的寓言阅读方法，能清晰分享寓言寓意。 教学难点：深入理解寓言道理，灵活联系生活实例，将阅读收获转化为行为指引。 五、教学过程 情境任务： 欢迎来到寓言小镇，这里住着狐狸、乌鸦、小羊、蚂蚁等经典角色，今天，我们将与他们一起，共同游览寓言小镇，看看寓言小镇里发生了怎样的故事。 寓言猜一猜。 师：本单元我们学习了四篇寓言故事，课外同学们也阅读过一些寓言故事，现在请同学们跟着老师一起来玩一个小游戏，看看谁最厉害！ 1.根据所给图片，猜测对应的寓言故事。 2.根据所给关键词语，猜测对应的寓言故事。 学习任务一：认识寓言故事 师：儿童文学家严文井曾说：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。”那能取出什么东西呢？ 师：是的。寓言故事一般比较短小，但背后往往藏着深刻的道理。 师：下面请同学们分享自己阅读过的寓言故事，并说一说从中明白的道理。 学习任务二：寓言故事分享 师：你读过哪些寓言故事呢？从中你明白了什么道理？和同学交流分享。 小组分享交流；全班范围内分享。 教师相机指导。 学习任务三：读好寓言故事 1.明确阅读方法。 师：刚刚同学们分享了很多寓言故事，并且对这些寓言故事深有体会。 师：中国古代寓言凝结着中华民族的智慧。这些寓言故事题材广泛，形式活泼，读起来既轻松有趣，又发人深省。怎样读好寓言故事呢？ 明确：①读寓言，先要读懂故事内容，再体会故事中的道理。②联系生活中的人和事，可以帮助我们更深入地理解故事中的道理。 2.阅读寓言故事。 师：知道了阅读方法，现在我们读一篇寓言故事———《叶公好龙》。 （1）教师范读故事。 明确：“好（hào）”是喜欢的意思，“叶公好龙”字面意思就是叶公喜欢龙。 （2）学生自由朗读故事。 （3）感悟分享。 师：读完这篇故事，你知道它讲了什么内容吗？ 预设：有一位叶公，他非常喜欢龙，家里什么东西上有龙，但是当他见到真龙的时候，吓得连忙跑走了。 师：那你觉得叶公是真的喜欢龙吗？小组谈论交流，完成后，每小组派代表进行分享。 预设：看似喜欢龙，实际不喜欢龙。 师：你是从哪些地方看出来的？ 预设：古时候有一位叶公，非常喜欢龙。但叶公见了真龙，吓得脸色发白，浑身发抖，连忙跑走了。 师：你从这则寓言故事中明白了什么道理？ 预设：做人要表里如一，不能表面上爱好或者拥护，实际上害怕或者反对。 （4）明确成语含义。 师 ... ...
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