统编版语文四年级下册 第二单元 十万个为什么整本书阅读推进课 课件+教学设计+同步练习+音频

《十万个为什么》整本书阅读推进课 学生学习单 班级：_____ 姓名：_____ 【任务一】进度交流 我读到了第____站：_____ 我最有趣的发现：_____ _____ 我想在课堂上分享的是：（在□里打√） □ 我读到的一个神奇科学现象 □ 我画的一幅插图或旅行图 □ 我做的批注或笔记 □ 其他：_____ 【任务二】我知道： 电器着火不能用水灭，应该_____；油锅着火不能用水灭，应该_____。 【任务三】共读解疑———火柴的故事 1. 读《火柴是什么时候发明的？》部分内容，说说你对下面事物的了解。 名称 长什么样？ 我用什么方法理解的 火镰 火石 火绒 2. 感受取火的艰难 读了壮汉取火的描写，我的感觉：_____ _____ 如果让我回到古代每天这样取火，我_____（愿意/不愿意），因为 _____ 现在我还觉得火柴“落后”吗？为什么？ _____ 3. 因纽特人的选择 因纽特人为什么不学新方法？他们怎么想的？ _____ 如果我是因纽特人，我会_____（学/不学），因为 _____ 4. 各种火柴的失败 火柴种类 有什么问题？ 硫黄火柴 玻璃头火柴 复杂点火器 黄磷火柴 读到这么多火柴都失败了，我的感想： _____ 5. 与AI对话———未来的发明 小组讨论： 下一个关于取火的发明，会是谁的尝试？ 我们小组的猜想： _____ 我还想向AI继续问： _____《十万个为什么》整本书阅读推进课教学详案 【教学目标】 1.交流阅读进度，分享阅读收获与有趣的发现，激发持续阅读兴趣。 2.回顾前两站内容，通过知识问答和故事分享，巩固对书中科学原理的理解。 3.共读“火柴的故事”，运用多种方法理解生僻词，感受人类战胜“物质阻力”与“传统思想”的历程。 4.思考经典作品的当代价值，体会“知识会过时，但探索精神永不过时”的内涵。 5.明确下一阶段阅读任务，带着探究意识继续阅读全书。 【教学重难点】 重点：运用多种方法理解科普作品中的生僻词；通过火柴的演变史理解人类进步的不易。 难点：理解百年前经典作品的当代价值。 【教学准备】 教学课件、一体机（联网，并安装了豆包） 学生阅读笔记、问题清单。 【教学过程】 师：同学们，上节课我们开启了《十万个为什么》的阅读旅行。今天，我们要继续这场探索之旅。来看看这节课我们要完成哪些任务？（出示第2页） 师：四个任务，一节课完成，有信心吗？ 生：有！ 师：好，那我们先从第一个任务开始———交流进度。 【环节一】进度交流 师：同学们，经过这段时间的阅读，你们读到哪儿了？谁能来分享一下自己的阅读计划和有趣的发现？ 生1： 我按照计划已经读到了第四站“厨房锅架”，我每天读30分钟，遇到不懂的地方会做记号。 生2： 我读到第三站“餐桌和炉灶”，我发现面包里的小孔原来是酵母产生的二氧化碳撑起来的，特别神奇！ 师： 看来大家都有不少收获。还有谁想分享？ 生3： 我在读《时钟的故事》时，看到古人用水钟、火钟计时，觉得古人特别聪明。 师： 真好！阅读时能联系生活、产生思考，这就是进步。接下来，我们一起来回顾大家阶段性的学习成果。 展示阅读计划 师： （出示第4页）这是几位同学的阅读计划表。他们不仅规划了每天的阅读页码，还记录了好词好句和自己的体会。谁来说说，从这些计划中你学到了什么？ 生4： 我发现他们每天读得不多，但坚持得很好，每天都读。 生5： 他们还记录了“体会”一栏，不只是读，还在想。 师： 对，阅读贵在坚持，更贵在思考。这两位同学的计划表值得我们学习。 展示阅读笔记 师： （出示第5页）再来看看这位同学的阅读笔记。她记录了哪些内容？ 生6： 她记录了旅行站点、感兴趣的问题、作者的解释、自己的思考，还有写作积累。 师： 你观察得很仔细。她读的是《时钟的故事》和《书的故事》，每一篇都有自己真实的思考。比如这里（指），她写道：“他的机智令人佩服，懂得用 ... ...