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课件网) 口语交际： 春游去哪儿玩 部编版三年级语文下册 环节一：情境导入 这两周我们跟着第一单元的课文走进了春天，认识了燕子、荷花这些可爱的自然生灵，谁能说说，你从课文里发现了春天的哪些美好？ 从《古诗三首》里看到了春天的燕子、鸳鸯，还有江边盛放的桃花； 从《燕子》里看到了春光里飞来飞去的小燕子，还有赶集似的聚拢来的花草树木； 从《荷花》里看到了春天公园里亭亭玉立的荷花，像一幅活的画。 如果我们要走出教室，亲身去拥抱春天、和自然里的可爱生灵亲密接触，开展一次班级春游活动，大家最关心的问题是什么？ 我们去哪里春游？ 有没有好看的春天的景色？ 那里能不能看到春天的花草和小动物？ 春游的地方好不好玩？ ● ● ● 环节二：明确规则 请大家默读课本口语交际的正文内容，找一找：要给同学推荐春游的地方，我们必须说清楚哪几个核心内容？ 要先说清楚自己推荐的地方是哪里； 要讲明白为什么推荐这个地方，也就是推荐的理由； 还要说清楚在这个地方，我们可以开展哪些春游活动。 环节二：明确规则 除了要会“说”，口语交际还要会“听”。课本上明确告诉我们，倾听别人发言的时候，必须遵守什么核心规则？ 要耐心听别人讲完， 尽量不打断别人的话。 大家想一想，怎么样才算真正“把推荐的理由说清楚”？比如你只说“我推荐去公园”，怎么 说才能让同学听了之后，脑子里能出现公园春天的样子，真的想去这个地方？ 不能只说公园好看，要说出公园里春天有什么，比如开了什么花、长了什么草，有什么小动物，像课文里那样说具体； 要说出这个地方适合我们小学生去，比如很安全、离学校不远； 要说清楚能玩什么，让大家知道去了可以观察什么、做什么； 说得生动一点，让大家听的时候，脑子里能出现那个地方的样子。 环节三：示范引路 请大家认真听完老师的完整推荐，说一说：老师推荐的地点是什么？有没有说清楚推荐的理由和可开展的活动？ 环节三：示范引路 说一说：老师推荐的地点是什么？有没有说清楚推荐的理由和可开展的活动？” 2. 说清楚了，老师说了那里的春日美景、安全便利的优势，还有可以开展的春日观察、写生、探秘土家文化这些活动。 1. 老师推荐的是铜仁江口的云舍风景区； 发言顺序： 先说推荐的地方是哪里，再 分点说推荐的理由，最后说可以开展的活动 特别景色： 你推荐的地方，春天有什么 特别的景色 有没有课文里看到的花草、 小动物 说说它的样子 倾听规则： 认真听，不说话、不打断， 等代表全部说完后，再举手提问或评价 环节四：小组交流 会耐心听 耐心听别人讲完 会说活动 说明白可以开展的春游活动 礼貌提问 别人说完后，有礼貌地提问和补充 口语交际技能要点回顾 不打断 尽量不打断别人的话 会说地点 清楚说出推荐的地方是哪里 会说理由 讲明白推荐的理由，有什么美景、适合什么活动 ● 推荐地点： ● 推荐理由： ● 活动安排 春游地点推荐： 环节五：投票选址 现在，来完成最终的投票，每个人有1次投票的机会，投到你最想去的春游地点的小组。投票的时候想一想，这个地点的推荐理由是不是说清楚了，是不是能让我们亲近自然、看到春天里的可爱生灵，适合我们全班同学一起去。 环节六：课堂总结 春天是藏着无数美好的季节，藏着数不清的可爱生灵。希望我们能带着课文里学到的“发现美的眼睛”，在春游里找到更多属于春天的惊喜。 春游观察指南 ● 观察春天的花草 开了什么花、颜色、形状；长了什么草：颜色、 特点；像课文里那样写写具体： ● 观察春天的动物 小燕子、小野鸭、小鸟、蝴蝶、小蜜蜂；它们在 做什么;样子和动作： ● 记录你的发现 写春日观察日记；画你眼里的春天， 用手机拍下春天的美好。 ● 注意安 ... ...
