5《一起追逐星星》教学设计【北师大版】心理健康八年级下册

中小学教育资源及组卷应用平台 5一起追逐星星 教学设计 课题 一起追逐星星 学科 【北师大版】心理健康 年级 八年级 教学目标 1、认识到追星是青少年成长中的常见现象，理解追星背后的心理动因，包括光环效应、从众心理、炫耀心理等。2、通过案例分析、小组活动，引导学生分辨理性追星与非理性追星的区别，认识到非理性追星的危害，学会客观看待偶像的优缺点。3、掌握理性追星的方法和注意事项，学会从偶像身上汲取正能量，将追星的热情转化为自我成长的动力，树立正确的偶像观。 重点 通过活动体验和案例分析，引导学生树立理性的追星观念，学会从偶像身上汲取正能量。 难点 帮助学生摆脱对偶像的完美化认知，克服盲目追星的心理，将追星的动力转化为自身成长的实际行动。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、提问引导：（1）你有喜欢的明星吗？你为追星做过什么？（2）你觉得追星是好事还是坏事？你支持追星吗？ 2、新闻展播：呈现杭州萧山机场粉丝强闯防爆检测围栏被处罚的相关新闻，引导学生关注追星中的非理性行为。3、过渡总结：追星是我们成长中很常见的现象，但它背后的原因和影响却值得我们好好思考。今天这节课，我们就一起走进追星这个话题，聊聊那些我们追逐的星星，也聊聊如何让这些星星真正照亮我们前行的路，一起学习《一起追逐星星》。 积极回应教师提问，分享自己的追星经历和看法。认真聆听新闻内容，思考非理性追星的不良后果。 通过贴近学生生活的提问和真实的新闻案例，引发学生对追星话题的兴趣和思考，营造开放的课堂氛围，自然引入本节课的教学主题。 讲授新课 一、环节一：我述我心1、展示课件中雯雯追星的故事，引导学生逐段阅读。2、案例解读：呈现雯雯追星各阶段的表现及对应的心理分析表格，为学生梳理光环效应、认知失调等核心心理知识。想一想：（1）你理解雯雯为什么会哭吗？你自己有没有过类似“幻想破灭”的经历？当时你是怎么处理的？（2）雯雯为什么会把女演员想象得那么完美？这和她自己的心理需求有什么关系？3、总结：青少年追星的心理溯源依次讲解青少年追星的三大心理动因，即光环效应、从众心理、炫耀心理，结合生活实例为学生解释每种心理的具体表现。4、教师小结语：追星实际上是偶像崇拜的一种表现。这种偶像崇拜，在很大程度上反映了青少年渴望重塑自我，渴望人格的完美，以及渴望成功的心理。但是，不能忽视的是，非理性的、冲动的追星也反映了其心理不成熟、社会阅历浅、容易感情冲动的心理特性，暴露出盲目崇拜的弊端。二、环节二：活动在线1、活动一：（1）自我报告：请列举出1~5位自己崇拜的偶像:_____全班同学分成6~8人的小组，围坐成圆圈，进行如下讨论：你崇拜他们的原因分别是什么 你的偶像对你的学习和生活产生了哪些实际的影响 他们身上有哪些东西是值得你效仿和学习的 人无完人，对于自己崇拜的偶像你有哪些好的建议 一切皆有可能，如果有一天你也将成为他人的偶像，你准备从现在开始如何改变自己的一些不良行为习惯和性格品质 讨论结束后，各小组派一名代表在全班报告小组讨论结果。（2）总结：偶像，其实是我们内心的一面镜子。我们喜欢一个人，往往是因为在他身上看到了自己渴望拥有的东西———也许是才华，也许是坚持，也许是温暖。我们欣赏他们，不一定要崇拜他们的一切；我们追逐他们，更要懂得从他们身上汲取正能量，转化为自己前行的力量。2、活动二：群星璀璨（1）在人生的旅途上，每个人都会有一些自己衷心崇拜的偶像。他们像一颗颗明亮的星星，寄托着我们的梦想，指引着我们前进的方向。每个领域都会有成就卓越的明星，请与同学交流自己所了解的名人事迹。1.政治伟人:_____2.科学巨匠:_____3.文学名家:_____4.军事将领:_____5. ... ...