/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科 统编版六年级下册15 真理诞生于一百个问号之后教学设计 课题 15 真理诞生于一百个 问号之后 单元 第五单元 学科 语文 年级 六年级 核心素养 目标 1.会写“惯、圃”等11个字，正确读写“真理、司空见惯”等19个词语。 2.了解课题，明确作者的观点；初读课文，理清条理。 3.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。 重难点 1.了解课题，明确作者的观点；初读课文，理清条理。 2.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。 教学过程 一：谈话导入，质疑激趣。 1．书写标点，观察思考。 （1）课件出示“？”，教师提问：这是一个什么标点符号？它有什么含义？ （2）学生自由发言。 （3）把问号的上半部分拉直，就会变成什么标点符号？它又有什么含义？（课件演示动画，把“？”拉直变成“！”） （4）学生自由回答，言之成理即可。 2．引入课题:“真理”，你认为什么是真理？ 【预设】真理，就是真实的道理，是符合实际的正确的道理。 师：看到这个课题，你的脑海里产生了哪些问号呢？ 【预设】“一百个问号”是什么意思？“一百个”是指具体的数量吗？真理一定会诞生于一百个问号之后吗？是不是所有的真理都是诞生于一百个问号之后呢？ 师：学贵有疑，你的脑海里还有其他的疑问，就让我们带着这些问题开始今天的学习吧！ 这篇课文的作者是著名作家叶永烈，让我们通过一段文字来了解他。 叶永烈《十万个为什么》的主要作者之一。“第一版的《十万个为什么》，总共是900多个“为什么”我一个人写了三百多个。”他的作品影响了几代人，在无数孩子的心里埋下了科学的种子。“我把写作看成凝固的时间，凝固的生命。一个人只有好奇心，这才会不断地追求问为什么。把一个问号拉直，变成惊叹号，那你就是一个科学的发现者。” 正像刚刚视频中介绍的那样，叶永烈先生写了许多像《十万个为什么》《小灵通漫游未来》这样的科普作品。普及科学知识，宣扬科学精神，在无数孩子的心里埋下了科学的种子。我相信，同学们学了这篇课文之后，也定会有所启发。让我们一起走进课文。（板书课题，齐读课题） 3.学生齐读课题。 二：初读课文，检测预习 1.自主学习：（课件出示自读提示） （1）请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。 （2）遇到不理解的词语可以运用工具书或联系上下文理解意思。 2.学生自主学习，教师巡观。 3.检测预习：同桌互相交换“学习任务单”，检查生字的书写，并提出问题，先互相解决，共性问题全班解决。 【预设】 （1）重点指导生字。 “域”字左窄右宽，注意右边的斜钩要舒展，上面的一撇不能忘。 “圃”字全包围结构，国字框要大小适中，里面的“甫”字几根短横要匀称； “蕊”字笔画较多，三个“心”组合要紧凑，特别要注意点的位置； “搜”字提手旁，注意右边的笔顺，上下部分要匀称。 （2）学生描红，书写易错字。 4.同桌互相读一读词语，互相纠正读音，有不理解的词语重点指导。 （1）课件出示词语 【预设】 真理 领域 建树 司空见惯 疑问 敏感 提取 明显 无聊 不可思议 吻合 偶然 文献 证据 系统 整理 见微知著 灵感 机遇 学生交流，理解重点词语。 【预设】 建树：“建树”的意思就是建立的功绩。文中指在各自的领域，作出了很大的成就。 司空见惯：看惯了就不觉得奇怪。 见微知著：见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。比喻小中见大，以小见大。 追根求源：“追”和“求”都表示追溯的意思；“根”和“源”都表示根源的意思。“追根求源”的意思就是追溯事物发生的根源。 锲而不舍： 雕刻一件东西，一直刻下去，不放手。比喻持之以恒，坚持不懈。 三：再读课文，理清脉络 1.默读课文，理清脉络。 （1）课件出 ... ...
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