16 要是你在野外迷了路（教案）

16 要是你在野外迷了路 1.认识“慌、针”等12个生字，会写“指、南”等10个字，会写“野外、天然”等14个词语，能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。 2.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。 3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。 1.能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。 2.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。 2课时 第1课时 课型：新授 执行时间： 月 日 执教： 1.认识“慌、针”等12个生字，会写“指、南、针”3个字，会写“野外、天然”等14个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，理解课文大意。 3.能说出课文里介绍了哪几种“天然的指南针”。 板块一 情境激趣，导入课题 1.故事引入。有一群小朋友到野外郊游，可是走着走着，他们发现树越来越密，渐渐地，他们找不到集合的地点了……他们迷路了，非常着急。你们能想办法帮助他们吗？组织学生交流。 2.导入课题。今天，我们来学习一首诗歌，它告诉人们在野外迷路后如何利用自然景物来辨别方向。（板书课题） 板块二　初读课文，了解内容 1.自读课文。（1）借助拼音，认读生字，读准字音，读通课文。（2）标出小节序号，并想一想：课文讲了哪几种“天然的指南针”？ 2.检查自学情况。 （1）你会读吗？（课件出示生字组的词）①同桌互读，相互正音。②谁来读给大家听一听？指名读,教师相机正音。③全班齐读。（2）认识指南针。①什么是“指南针”？（课件出示图片）②指导书写“指、南、针”：“指”的右上部是“匕”；“南”的第二笔竖略向左斜；“针”的最后一笔为悬针竖，收笔低。③什么是“天然的指南针”？④理解“天然”：指的是自然形成的，不是人工制造的。⑤课文讲了哪几种“天然的指南针”？学生交流。点拨：太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪。（课件出示图片） 板块三 提问设疑，小组研读 1.学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边体会，想想你从文中读懂了什么，又有哪些不明白的地方。 2.学生小组内交流自己读懂的内容，提出不懂的问题并相互讨论。 3.想一想：怎样利用太阳、北极星、大树和沟渠里的积雪来辨别方向？ 4.小组合作，试填表格。（课件出示表格） 5.小组选代表，选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，读给大家听，然后说说你读懂了什么。 （1）小组汇报交流。（2）教师相机指导。 6.小结：这节课我们了解了大自然中的几种“天然的指南针”。想一想：大自然中还有哪些“天然的指南针”？请同学们课后搜集相关资料。 第2课时 课型：新授 执行时间： 月 日 执教： 1.会写“帮、忠、导、永、夜、特、积”7个字，能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。 2.能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。 3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。 板块一　复习导入，回顾旧知 1.词语积累。（课件出示“野外、天然”等14个词语） 2.默读课文，说说如何利用太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪来辨别方向。 板块二　精品细读，解决疑难 1.太阳帮助人们辨别方向。（1）思考：为什么说“太阳是个忠实的向导”？①理解“向导”：带路的人，指点方向的人。②“忠实的向导”：可靠的指点方向的人。（课件出示中午阳光树影图片）小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。（2）指导朗读：“太阳”读得稍重；强调“忠实”，读出夸赞之情。 2.利用北极星辨别方向。（1）人们把北极星比作什么？人们怎样利用它辨别方向？（课件出示北极星图片）小结：在黑夜里迷失方向时，可以利用北极星来辨别方向。（2）指导朗读。 3.利用大树辨别方向。（1）大树怎样给人们指示方向？它为什么能给人们指示方向？点拨：大树的南面平时受阳光照射多，所以枝叶长得多 ... ...