2 吃水不忘挖井人 教案和课件

中小学教育资源及组卷应用平台 2　吃水不忘挖井人 一、教材分析 《吃水不忘挖井人》是低年级语文红色启蒙教育的经典精读篇目，隶属于“点燃爱国情，共筑强国梦”单元，对应单元“集感恩心，走进革命根据地”核心任务，是继《热爱中国共产党》后，深化红色德育、培养感恩情怀的重要文本。课文以简洁朴实的叙事语言，讲述了毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们在沙洲坝挖井解决饮水难题，乡亲们为感念恩情立碑纪念的故事，既承载着革命领袖心系百姓、一心为民的崇高精神，又传递着“知恩感恩、饮水思源”的传统美德，兼具历史性、思想性和人文性。 在语文要素落实上，课文紧扣低年级教学重点，聚焦识字写字与文本信息提取两大核心能力：要求认识“井、城”等13个生字，识记心字底、广字旁2个偏旁，会写“井、主、江”等6个生字；朗读训练侧重读准字音、读好词语间的停顿，积累基础词语；同时引导学生找出文中人物、时间、地点等主要信息，培养初步的文本梳理能力。课文图文结合、叙事清晰，符合低年级学生的认知特点，既是语言训练的载体，也是革命传统教育和感恩教育的优质素材，为后续感受祖国河山、培育美好心愿的单元学习奠定情感和能力基础。 二、学情分析 本课教学对象为低年级（一年级）学生，该阶段学生已具备借助拼音朗读简单课文、识别基础独体字的能力，掌握了图片识字、熟字比较等简单的识字方法，能初步从课文中找出简单的信息，但对革命历史背景、红色人物故事缺乏了解，抽象思维和文本理解能力较弱。 在识字写字方面，学生对心字底、广字旁这类表意偏旁的识记和理解不够深入，书写“江、住”等左右结构字时易出现比例失衡，“后”这类半包围结构字易出现被包围部分书写位置不当的问题；在文本学习上，学生能读懂挖井、立碑的表面情节，但难以理解故事背后的革命背景，对毛主席“心系百姓”的精神品质和乡亲们“知恩感恩”的情感体会易流于表面；同时，低年级学生注意力集中时间短，对枯燥的历史讲解接受度低，需要借助图片、视频、民谣等直观形象的素材，将抽象的红色故事转化为可感知的学习体验。此外，学生已初步具备简单的仿写能力，但在结合生活实际表达“感恩”情感时，语言表达较为单一，需要教师逐步引导。 三、教学目标 （一）语言运用 1.认识“井、城”等13个生字，识记心字底、广字旁2个偏旁；会写 “井、主、江”等6个生字，能做到书写正确、占格规范、笔画整洁，掌握左右、半包围结构字的基本书写规律。 2.能借助拼音正确、流利地朗读课文，读好词语间的停顿，准确朗读文中的长句子，积累“水井、村子、想念、战士”等词语，并能在语境中简单运用。 3.能从课文中找出人物、时间、地点等主要信息，用简单的语言概括课文主要内容；能仿照拓展文本的句式进行简单的感恩主题说话练习，提升口头语言表达能力。 （二）思维能力 1.通过图片识字、熟字比较、偏旁归类等多种方法识记生字，培养观察字形、梳理识字方法的逻辑思维能力，初步感知表意偏旁的构字特点。 2.在梳理课文主要信息、分析“挖井的原因”“立碑的意义”的过程中，培养初步的文本分析和逻辑推理能力，能结合文本说说乡亲们立碑的原因。 3.在拓展阅读和感恩主题仿写中，培养初步的迁移运用能力，能从文本中提取感恩表达的句式，并结合生活实际思考“感恩”的场景和方式。 （三）审美创造 1.感受课文朴实简洁、叙事清晰的语言美，能带着感激的情感朗读课文核心句 “吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”，培养朗读的情感审美体验。 2.在写字练习中，感受汉字的形体美，养成认真观察字形、规范书写的良好习惯，能欣赏自己和同伴的书写作品，培养初步的汉字审美能力。 3.在聆听红色故事、朗读感恩主题拓展文本的过程中，感受“知恩感恩”“ ... ...