小壁虎借尾巴 教学目标 认识“壁”“借”等13个生字，学习新偏旁“走字底”和多音字“哪”，能够正确书写“向”“边”等7个生字。 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎样。 能够分角色朗读课文，读好问句，并随文识字，掌握不同的识字方法。 了解不同动物尾巴的作用。 教学重难点 1、重点：认字写字，学习新偏旁“走字底”和多音字“哪”，能够运用不同的方法知道生字的读音和意思。 能够分角色朗读课文，读好问句。 2、难点：通过连环画课文特点来理解故事内容，用自己的语言表达故事的主要情节。 教学过程 情境主题：尾巴用处知多少 第一课时 1、激趣导入。 壁虎自我介绍：大家好，我是一只小壁虎。今天，我遇到了一个大麻烦———我的尾巴不见了！没有尾巴多难看啊！我决定去借一条尾巴。可是，我不知道该向谁借。大家能帮帮我吗？ 2、壁虎资料。 壁虎个体小，多数都是夜行性爬行动物。皮肤柔软，身体短而结实。头大，肢体细小，足趾大都伸展且有吸盘。多数壁虎体长大约在3—15厘米之间，包括占去体长一半的尾巴。壁虎适应环境的能力很强，从沙漠到丛林都有它们的足迹。不少种类的壁虎和人往在一起。壁虎的食物主要是昆虫，这一点对人类来说很有价值。 师：听完壁虎的自我介绍，你们是不是也对这位可爱的小动物产生了浓厚的兴趣？接下来，让我们一起打开课本，看看小壁虎尾巴怎么断的，最后怎么样了呢。 3、教师揭示课题并板书《小壁虎借尾巴》。 师：好了，接下来让我们跟随小壁虎一起去经历一段寻找尾巴的旅程吧！ 任务一：多元识字，了解断尾原因 学生按要求自由朗读课文。 自读要求： 初读课文，遇到有注音的生字多读几遍，把字音读正确。 ②给课文每个自然段标上序号。（共7自然段）学习本课的会认字。 2、（1）教师带领学生认读生字。 开火车认读；②指名认读。 生字识记。 师：有什么好办法记住他们呢？ 图片动作识记：借、咬、爬、拨、赶、摆、转。 加一加：亻+昔=借；口+交=咬；瓜+巴=爬；你+心=您；走+干=赶；车+专=转 3、学习新偏旁“走”。 “走”的字和腿部行走的动作有关。 师：你还知道哪些“走”的字？ 预设：赴、超、趟······ 4、学习多音字“哪”。 读“nǎ”，哪天、哪里；我的铅笔去哪里了？ 读“na”，语气助词，放在句末；同学们，加油干哪！ 5、识字游戏。 6、再读课文，思考：小壁虎为什么要借尾巴？ 小壁虎介绍：我断掉尾巴是一种自我保护行为，当我受到外力牵引或者遇到敌害时，可以断尾逃生呢！ 任务二：指导书写，加强提升 1、教师带领学生学习生字书写。 向：首笔撇短；“冂”上宽下窄，第五笔起笔在横中线上。 边：“力”整体取左斜势，大小适中。“辶”点与横折折撇距离适中，曲弯自然，捺画舒展，稍平。“力”与“辶”距离得当。 行：“彳”两撇平行，上短下长，竖画端正，稍短。“亍”两横平行，间距适中；竖钩端正，稍长于左竖。 草：“艹”横画稍短，两竖居中，稍向中斜。“曰”上宽下窄，横画平行，间距均匀。下横宜长，竖画正中直下。 赶：“走”横画平行，两竖相对，撇短捺长。“干”横画平行，竖画从横画中部垂直而下。“走”与“干”距离适中。 过：“寸”横画宜短，竖钩要正，点画位置恰当。“辶”点与横折折撇距离适中，曲弯自然，捺画舒展，稍平。 找：“扌”稍短于“戈”，竖钩端正，斜钩斜弯自然、舒展，撇画偏上。 任务三：图文对照，了解故事内容 1、自由朗读课文，找出图画对应的段落。 师：同学们，现在我们已经完成了对课文的初步理解，以及生字的书写练习。现在，让我们一起来欣赏课文中的插图。 2、图文对照，说一说课文讲了一件什么事。 师：这些插图与课文内容息息相关，它们可以帮助我们更好地理解课文。请大家仔细观察这 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
