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课件网) 口语交际：春游去哪里 口语交际：春游去哪里 让教学更有效 （统编版2024）三年级 下 一 素养目标 目录 学习活动 二 梳理内容 三 作业分层 四 （统编版2024）三年级 下 让教学更有效 一 素养目标 （统编版2024）三年级 下 让教学更有效 素养目标 文化自信 语言运用 思维能力 审美创造 通过推荐春游地点、欣赏春日美景，感受大自然的美好，培养热爱家乡山水、亲近自然的情感。 通过填写推荐卡、小组讨论和全班汇报，学习有条理地说清推荐地点和理由，提升口语表达与交流能力。 通过观察插图、梳理理由、小组投票选出最佳推荐，培养观察、比较、分析和归纳的思维能力。 通过描述春游地点的景色和活动，感受自然之美，并尝试用语言创造性地表达春游的乐趣。 （统编版2024）三年级 下 让教学更有效 春游的时候，你们去过哪里？都做了些什么？ 踏青、赏花、拍照…… 放风筝、玩沙子、晒太阳、野餐…… 赏春景 开展活动 你们想去春游吗 这两幅图分别画的是什么地方？ 这些地方有什么好玩的？可以怎么玩？ ①郊外非常好玩，我推荐大家去那儿春游。因为_____。 ②春天来了，我们去植物园春游吧。因为_____。 交流提示 郊外 植物园 也可以从景色、地方文化特色、美食等方面进行推荐哦！ 观察下面两幅图，思考：这两幅图分别描绘的是什么地方？景色怎么样？在那适合开展什么活动？ 第一幅画的是郊外的风景。 第二幅图中大家在植物园。 春光明媚、山清水秀、花红柳绿。 这里景色怎么样？ 我们可以在这开展什么活动？ 赏花、爬山、散步、放风筝等。 有的在观察，有的在拍照，还有的在记录。 画中的人都在做什么？ 我们还可以在植物园里做哪些有趣的事？ 采集标本等。 学 习 任 务 小组内推荐自己最喜欢的春游地点，讨论：谁的推荐理由说得最清楚？这几个推荐地点中哪个最好玩？然后确定本组推荐的地点，完成推荐单。 合作学习要求： ①每个组员依次说一条推荐理由； ②小组记录员有序汇总、记录。 ③确定汇报员，并试讲推荐内容，组员边听边提供修改建议。 （提示：合作学习时间为10分钟。 音量：不影响其他组的讨论。） 交际公约 我说： 说清楚想法 说清楚理由 你听： 耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。 音量： 不影响其他组讨论。 有……有……还有…… 怎么把多条理由说清楚？ 分点罗列 第一……第二…… 可以……还可以…… 怎样向大家推荐春游地点呢？ 汇报展示 评议要求： 1.是否讲清楚到什么地方游玩。 2.理由是否充分。 3.表达是否清楚，条理是否清晰。 学 习 任 务 各小组代表轮流汇报，其他同学耐心听，根据评价要求对各小组的推荐进行评价。 听完所有推荐，你最想去哪个地方春游？说说你的想法吧！ 请大家拿起手中的小贴纸，贴在你最心仪的春游地点对应的区域。 “春游去哪里”推荐卡 我们小组经过讨论，共同协商，最后达成一致的观点，我们建议，春游可以去_____玩，理由有以下几点（可以从好看，好玩等方面进行介绍）。 一是_____ 二是_____ 三是_____ 植物园 植物园位于市郊区,来往车辆少，同学们会安全一些。 植物园里面空气新鲜,景色更为一绝! 植物园内提供烧烤位，我们可以提前联系预定。 小组交流春游想去的地方，并尝试完成下面的“春游去哪里”推荐卡吧！ 交际范例： 我认为我们可以去离学校不太远的小山林。那里有山、有水、有花、有树，景色可美了。而且路途又不远，我们可以走着去，既可以节省路费，还可以锻炼身体。在出发之前，我们就把吃的、喝的准备好。到了那里，我们可以开一个小型的联欢会，一起唱歌、跳舞、做游戏，多有意思啊！ 最 佳 游 出 行 春 攻 略 获得者 最 会 划 小 组 策 获得者 评价标准： 声音响亮 说清楚地方 理由表达 ... ...
