《白桦》教学设计 【文本分析】 《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，亭亭玉立，表现出一种高洁之美。白桦挺拔、高洁的气质与品质正是高尚人格的象征，因此，这首诗也蕴含着对白桦一样品格的人的赞美。诗歌对白桦树的描绘极为成功，既有色彩上的鲜明变化，使人视觉上为之振奋，又富有动态的变化，散发着人的灵性。 【教学目标】 1.会认“绣、潇、绽”等生字，会写“桦、涂、茸”等生字，正确读写“白桦、毛茸茸、潇洒”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.体会诗的大意，感悟诗人笔下的白桦形象。 4.感受诗人对家乡和大自然的热爱之情。 【教学重难点】 积累文中的重点词语，有感情地朗读课文；理解诗的每一层意思。 体会诗人笔下的白桦高洁、挺拔的形象；感受诗人对家乡和大自然的热爱之情。 【单元情境】 诗韵童年·逐梦而行。走进现代诗的奇妙世界，化身“小诗人” 【本课情境】 绘景小诗人：绿 第一课时 课时目标： 1.能正确、流利、有节奏地朗读诗歌，找准诗歌韵脚，感受诗歌的韵律美；整体感知诗歌内容，说说白桦给自己留下的整体印象，把握白桦“洁白美丽、玉立挺拔”的核心特点。 2.聚焦诗歌1-2小节，圈画体现白桦美的词句，赏析“涂、披”等动词的妙处，理解“雪绣的花边、串串花穗、洁白的流苏”等比喻的含义，体会拟人、比喻修辞的表达效果。 3.结合图片想象诗句描绘的画面，感受白桦的素韵雅姿，体会诗人对白桦的喜爱之情，初步感受叶赛宁田园诗的自然之美。 一、单元导入，明确目标 1.回顾单元核心主题“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”，衔接冰心《短诗三首》、艾青《绿》的学习，以AI小诗人寄语营造诗意氛围，引出课题《白桦》，板书并指导学生轻柔齐读。 2.引导学生分享对白桦树的印象，课件出示白桦树实景图片，让学生直观感知白桦的外形特点。 了解白桦，走近诗人 1.指名朗读白桦树介绍，明确白桦是落叶乔木、树皮洁白、生命力强，更是俄罗斯国树、俄罗斯民族精神的象征，为理解诗歌象征意义做铺垫。 2.指名朗读叶赛宁简介，教师补充：其诗歌兼具自然气息与抒情性，《白桦》是其经典抒情诗，藏着对自然、家乡的深情，让学生初步感知诗歌情感基调。 任务一：读白桦，感整体风貌 明确初读要求：课件出示初读提示，学生先倾听诗歌配乐范读，注意字音、节奏与韵脚；再自由朗读诗歌，读准字音、读通句子，圈出不认识的字，同桌互相正音。 1.攻克字词，规范书写 1. 读准字音：指名轮读生字词，纠正易错音（徜cháng徉yáng、姗shān姗来迟、白雪皑皑ái、朦胧méng lóng），全班齐读巩固。 2.指导书写：聚焦“潇、朦”两个重点字，教师范写讲解———潇”：左右结构、三点水旁，右部“萧”注意笔顺，左窄右宽；“朦”：中间“冖”下有短横，切勿遗漏；学生在练习本上各写2遍，教师巡视指导。 2.再读诗歌，把握韵脚 学生自由朗读诗歌，自主寻找押韵的字（花、洒、画、霞、华等，均押a韵），教师引导体会诗歌韵律和谐、朗朗上口的特点；全班齐读诗歌，教师指导停顿，读出节奏与韵律美。 整体感知，梳理印象 学生快速浏览诗歌，圈画体现白桦特点的词语（银霜、雪花、洁白、白雪皑皑、玉立等）；指名分享感受，教师总结白桦核心特点———洁白美丽、玉立挺拔，梳理白桦的整体风貌。 任务二：赏白桦，品素韵雅姿 明确再读要求：课件出示再读提示，学生与同桌互读诗歌1-2小节，读准节奏；圈画出体现白桦美的词语/短语，在旁边批注自己的感受。 1.品析第1小节：妙用词性，巧构语序 ① 指名朗读小节，学生闭眼想象画面并分享；聚焦动词“涂、披”，品析表达效果———涂”写出白桦洁白的均匀与全覆盖，有画面感；“披”运用拟 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
