第一单元第3课 《走向现代》教学设计（表格式） 2025-2026学年湘美版初中美术八年级下册

第3课 走向现代 课题 第3课 走向现代 课型 欣赏 评述课 课时 1 总课时 教材分析 本课是现代美术赏析与实践的核心内容，以红屋顶主题作品串联现代主义绘画风格演变，明确简化、夸张、分解组合三大创作方法，融合作品赏析、技法探究与实践创作，是衔接传统美术与现代美术的关键课，注重审美感知与创作实践的结合。 学情分析 学生已了解传统写实绘画特点，具备基础美术赏析和绘画能力，但对现代主义抽象、平面化的表现形式理解较浅，对美术创作的创新表达缺乏尝试，乐于参与实践活动，需通过具象作品赏析和分步指导降低创作难度。 核心内容 现代主义绘画有哪些风格和创作表现方法 核心素养 （教学） 目标 审美感知上，感受现代主义绘画平面化、抽象化的风格特征，辨析其与传统绘画的差异；艺术表现上，掌握现代主义绘画三大创作方法，能运用方法创作校园生活主题作品；文化理解上，体会现代艺术的创新内涵，尊重多元艺术表达；创意实践上，培养美术创新思维，学会用个性化艺术语言表现生活。 教学重点 现代主义绘画的风格特点；简化、夸张、分解组合三种创作方法的理解与运用。 教学难点 把握现代主义绘画 “平面化、抽象化” 的核心特征，将三种创作方法灵活运用到实际创作中。 教法学法 教法：情境体验法、案例探究法、跨界融合法、小组辩论法 学法：自主观察法、合作讨论法、实践探究法、归纳总结法 教学准备 教师：多媒体课件（含作品图片、创作步骤）、绘画工具（素描纸、铅笔、马克笔等）、实物投影。学生：素描纸、铅笔、橡皮、马克笔 / 彩铅等绘画工具。 教学过程设计 复备栏 （一）情境导入，激发兴趣 教师活动：展示古典主义写实绘画和毕加索《花园中的房子》 作品图片，提问对比：“同学们观察这两幅作品，在画面表现、形体塑造上有什么明显不同？后者的表现方式给你怎样的感受？”；引出课题，说明 20 世纪初艺术家突破传统写实模式，探索新的艺术表现形式，形成了现代主义绘画，本节课将一起探究现代主义绘画的风格和创作方法。 学生活动：观察作品，积极思考并回答问题，感受现代主义绘画与传统绘画的差异，进入学习状态。 设计意图：通过对比赏析，让学生直观感知现代主义绘画的创新之处，激发学生的探究兴趣，自然切入课题。 （二）现代主义的多种风格———赏析作品，梳理风格 教师活动：展示 PPT 中多幅 “红屋顶主题” 现代主义作品（毕沙罗《蓬图瓦兹的红屋顶》、赫哈尔《红屋》、毕加索《花园中的房子》等），引导学生按时间顺序赏析，提问：“这些作品在形体、色彩、画面空间上有怎样的变化趋势？分别体现了哪些特点？”；结合作品总结现代主义绘画的整体风格：越来越走向平面、抽象，表现为形体简略、色彩饱和，线面几何化处理，几何化形体重叠增强层次感，线条构成更具主观性等。 学生活动：小组内交流赏析感受，派代表分享观点，跟随教师梳理现代主义绘画的风格特征，做好笔记。 设计意图：通过主题作品系列赏析，让学生自主发现现代主义绘画的风格变化规律，加深对 “平面化、抽象化” 核心特征的理解，培养美术赏析能力。 （三）创作的基本方法———探究方法，精讲点拨 以 PPT 中 “创作的基本方法” 为核心，结合经典作品，逐一讲解现代主义绘画的三种核心创作方法，配合案例分析突破难点。 方法一：简化 ——— 省略次要部分，归纳形体，趋于平面化 教师活动：展示毕加索《公牛》素描作品，提问：“这幅作品中，艺术家对公牛的形体做了怎样的处理？哪些部分被省略了？保留了哪些核心特征？”；总结：简化是去掉物象繁琐的细节，只保留最具代表性的轮廓、线条等核心特征，让形体更简洁，画面趋于平面化。 方法二：夸张 ——— 夸大主要部分，几何化、装饰化处理 教师活动：展示常振芳《老牛和小牛》 ... ...