《第1课入古出新》教学设计（表格式） 人教版八年级下册

《第1课 入古出新》教学设计 科目 美术 年级 八年级下册 核心素养目标 本课围绕美术四维核心素养展开，审美感知上引导学生感受传统纤维艺术的材质美、肌理美，区分传统与现代纤维作品的审美差异；艺术表现上让学生掌握平织法等基本技法，能动手创作简单纤维作品；创意实践上鼓励学生结合现代审美，在传统技法基础上尝试材料、秩序创新；文化理解上帮助学生了解纤维艺术的历史脉络，理解“入古出新”的内涵，认同传统技艺的当代价值，树立文化自信与传承创新理念。 教学重难点 重点：掌握平织法的基本操作步骤，认识丝、毛、棉、麻等传统纤维与现代合成纤维的材质特点，理解纤维艺术“入古出新”的核心内涵———传承传统技法与材料，贴合现代审美与生活需求。难点：在遵循传统编织规律的基础上，通过材料搭配、技法变化实现创意创新，将传统纤维技艺与现代生活场景、审美需求有机结合，真正理解“创新不脱离传统”的辩证关系，提升创意表达能力。 教学过程———主要思路 (一)导入新课：情境激趣，初识“入古出新” 1.情境创设：展示多媒体课件，首先呈现现代钢筋水泥建筑的冰冷场景图，再切换到点缀着编织挂毯、棉麻抱枕、藤编摆件的居室一角图片，形成鲜明对比。提问：“同学们，在冰冷的现代空间里，这些柔软的物品带给你们怎样的感受 你们家中有类似的编织物品吗 它们摸起来是什么质感 ” 2.互动探究：邀请学生分享自己见过的编织物品，如毛衣、竹篮、围巾等，引导学生观察这些物品的材料和编织痕迹。随后展示教材中的麦枯秆编马、平织法雪山摆台等作品图片，补充展示传统丝绸、新石器时代陶器绳纹与现代纤维艺术挂毯的对比图，提问：“这些作品看似不同，却有着共同的核心———都用到了纤维材料和编织技法，它们之间有什么联系与区别 ” 3.引出课题：结合学生的回答，总结：“这些用纤维材料通过编织、打结等技法制作的作品，统称为纤维艺术。从古代的结绳记事、丝绸工艺，到今天的现代装饰作品，纤维艺术始终在传承中创新，这就是我们今天要学习的主题———《入古出新》。”同时板书课题，简要说明本节课将围绕纤维艺术的历史、材料、技法展开，最终完成创意实践。 设计意图：以生活情境为切入点，贴合八年级学生的生活经验，通过冷暖场景对比，快速吸引学生注意力，激发学生对纤维艺术的兴趣。结合教材图片和学生分享，自然引出“纤维艺术”的概念，初步渗透“传统与现代融合”的理念，为后续理解“入古出新”的内涵做好铺垫，同时呼应单元“与时代同向同行”的核心要求。 (二)探究新知：寻古探源，解读“入古出新” 1.任务一：溯源纤维艺术的“古”———历史与材料 (1)历史溯源：结合多媒体课件，逐一展示纤维艺术的发展脉络素材：新石器时代陶器上的绳纹(体现结绳记事的延伸)、东汉丝绸图片(展示传统丝织工艺的精湛)、古代竹编、草编器物(体现实用功能)、现代纤维艺术作品(展示审美与观念表达)。教师讲解：“纤维艺术的历史源远流长，最早可追溯到远古时期的结绳记事，那时的纤维主要用于记录信息、制作简单工具；随着时代发展，丝、毛、棉、麻等天然纤维的运用，让纤维艺术从实用走向工艺审美，东汉的丝绸、古代的编织器物，都是传统纤维工艺的瑰宝；到了现代，纤维艺术突破了实用局限，成为兼具装饰性、观念性的艺术形式，实现了从‘实用’到‘审美’的跨越。” (2)材料感知：分发材料包，包含蚕茧、亚麻线、棉花、羊毛等传统纤维材料，以及尼龙绳、彩色棉绳、柳条、玉米皮等现代合成纤维和综合材料。引导学生分组观察、触摸，完成小组讨论：“传统纤维和现代纤维 在质感、光泽、手感上有什么不同 它们各自适合制作什么样的作品 ” (3)总结归纳：邀请各小组分享讨论结果，教师补充总结：“传统纤维材料天然、温 ... ...