六年级下册第一单元《北京的春节》教学设计 课标分析 课标分析 第三学段（5-6年级）要求落实“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”。 本课隶属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，强调引导学生“感受民俗文化的魅力，体会作家语言的表达特点，积累并运用鲜活的语言，增强对中华传统文化的认同感和自豪感”。 从学业质量标准来看，本课可对应第三学段“能把握文章的主要内容和表达顺序，体会作者的思想感情；能感受作品的语言特色，品味富有表现力的语句；能结合生活实际体会文化内涵，表达自己的看法”。 教材内容分析 《北京的春节》是老舍先生的经典散文，以时间为线索，细致描绘了老北京春节从腊月初旬到正月十九的各种习俗和热闹景象，语言充满浓郁的“京味儿”，朴实亲切又生动形象。课文详略得当，重点刻画了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、元宵节等关键节点的民俗活动，既展现了老北京春节独特的文化魅力，也表达了人们对春节的期盼和对生活的热爱。学习这篇课文，不仅能让学生感受民俗文化之美，还能学习作者按顺序、有详略描写事物的方法，体会生活化语言的表达效果。 学情分析 六年级学生已具备一定的散文阅读能力，能把握文章主要内容和表达顺序，也接触过描写民俗的文本，对春节习俗有一定的生活体验，但对老北京春节的独特习俗了解较少，对“京味儿”语言的特色感知不够深入，且缺乏主动品味语言、借鉴写作方法的意识。本设计将立足学生生活经验，通过“字词积累”“梳理详略”“品读语言”“练笔运用”等活动，引导学生感受老北京春节的文化特色，体会作者的表达技巧，实现从“读懂内容”到“品味语言”再到“学以致用”的进阶。 学习 目标 检测本课生字，积累有新鲜感的词语，感受老舍语言的“北京味儿”。能说出北京春节的特点。 2.能借助表格概括梳理文章的主要内容，分辨内容的详略，体会这样安排详略的目的和好处。 3.有感情地朗读课文，领略老舍既生动又亲切，充满“京味儿”的语言特色，感受老北京春节热闹、喜庆的春节气氛和独特的习俗文化。 学习 重难点 1.能借助表格概括梳理文章的主要内容，分辨内容的详略，体会这样安排详略的目的和好处。 2.有感情地朗读课文，领略老舍既生动又亲切，充满“京味儿”的语言特色，感受老北京春节热闹、喜庆的春节气氛和独特的习俗文化 评价任务 1.能准确认读本课生字，积累并运用文中富有“京味儿”的词语，能清晰说出北京春节的整体特点。 2.能借助表格按时间顺序梳理北京春节的习俗，准确分辨详写和略写的内容，并能说明详略安排的好处。 3.能有感情地朗读课文，通过语气、语速的变化展现老北京春节的不同氛围，能圈画并品味文中富有表现力的“京味儿”语句。 学习过程： 第1课时 学习目标 学习活动 评价设计 修改补充 明确学习任务：“制作风俗文化手册”为最美家乡风俗代言 同学们，正所谓“千里不同风，百里不同俗”，中华文化博大精深，不同的风俗造就了丰富多彩的节日文化。本单元我们的任务是“制作风俗文化手册”为最美家乡风俗代言，当家乡的宣传员，把我们家乡的风俗、美食、文化介绍给更多的朋友，好吗？首先，让我们一起来到第一站，春节习俗发布会访中国年。 导入：发布课时任务，感受春节习俗 1.我们要“制作风俗文化手册”，请你来介绍一下你家乡的春节习俗吧。在介绍之前，让我们先走进著名作家老舍先生描绘的北京的春节，看看北京的春节习俗有哪些！ 2.简要说说家乡的春节习俗以及寓意。请用下面的句式说一说。 例：过年有贴春联的习俗，表达“驱灾辟邪，迎新纳福”的愿望。 3.老舍先生就像一位神奇的时光画师，用他的笔蘸着浓浓的京味儿，把北京的 ... ...
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