(
课件网) .................................................................................. 八 年 级 下 册 第 三 单 元 阅读综合实践 阅读概述 本单元人文主题为“古人思想情趣”。 本单元所选古代诗文，有的描绘理想社会，有的寄情山水胜境，有的赞叹奇绝技艺，有的抒写美好情感。阅读这些诗文，能够让我们了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，受到美的熏陶和感染 学习本单元，要领会诗文的丰富内涵，理解古人对美的体认和追求。要借助注释和工具书，读懂课文大意；通过反复诵读，进入诗文的情境；品味精美的语言，并注意积累一些常用的文言词语，能够辨析文言文一词多义的现象。 单击此处添加标题 PART 01 阅读古诗文名篇，了解古人的思想、情趣，感受其智慧，体会其笔下的美好境界。 PART 03 随文理解和积累文言常用词语，适当关注一些有规律的语言现象。 PART 02 借助注释和工具书读通课文，在此基础上反复诵读，把握诗文的丰富内涵，体味语言之美。 素养目标 添加标题 新课导入 寻古人雅趣，说文解字谈论人生；品古典意蕴，赏读经典润泽心灵。 自然美景，幸福生活，人人向往；奇绝艺人，精湛技艺，令人赞叹。这个单元所选古诗文，有的记事，有的记游，有的状物，有的抒情。八年级（1）班开展“览诗文胜境·悟百态匠心 ”的阅读综合实践活动，请你参加。 综合实践 一、本单元诗文均为脍炙人口的名篇佳作，从不同角度表现了对美好事物和美好境界的追求。“黄发垂髫，并怡然自乐”的世外桃源，令人心生向往；“往来翕忽”的潭中鱼儿，令人忘怀尘俗；奇巧人的核舟雕刻技艺，让人惊叹之余，更引发对苏子泛舟赤壁风雅往事的无限追慕；“窈窕淑女”“所谓伊人”,更是让人“寤寐思服”,求之不已。青春年少的你，一定也有梦想、憧憬和追求，课文中描绘的哪些事物、境界引发了你的共鸣 班级建立主题讨论群，以“追求”为话题，同学之间交流。 以“追求”为话题讨论课文，并谈谈你的梦想、憧憬和追求 任务一： 同学们好！今天的讨论由我主持，我们讨论的话题是“追求”。追求是一种积极向前的心态和行为，它激励着我们不断前进，克服困难，为实现自己的理想和目标而努力。在这个过程中，我们不仅能够实现自我价值，也能够体会到生活的美好和意义。希望同学们畅所欲言，发表自己的看法！ 实践活动 同学甲：我先说。《桃花源记》中描绘了一个没有剥削、没有压迫、没有纷扰，人人都能各尽所能地参加劳动，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人与人之间都极其融洽而友好的社会。这是当时人们的追求，而这种追求在当时的条件下是难以实现的。但我们今天就生活在这样的社会里，所以我们要好好珍惜并为之奋斗。 又比如当我读到“黄发垂髫，并怡然自乐”时,特别向往那种人与人之间没有隔阂、充满善意的生活。我真心希望同学们能真诚互助、团结友爱。我正努力从自己做起，主动关心帮助同学，希望能让身边的小环境更温暖一点。 同学乙：柳宗元在《小石潭记》里说：“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨， 悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。”作者要离开的不仅仅是小石潭这个清幽冷寂的地方，还有那让他伤心欲绝的朝廷。柳宗元空有满腹经纶，却无施展才能的机会。与柳宗元相比，我们是幸运的，在现代社会，只要你有追求， 有梦想，就有实现的平台和机会！同学们，让我们一起努力吧！ 实践活动 同学丙：明代奇巧人王叔远能将一个长不盈寸的桃核“为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四”， 真的是“技亦灵怪矣哉”！王叔远取得了如此卓越的成就，他那精湛的技艺是天生就有的吗？不是的。这是他执 ... ...
