3.6 跳绳 教案 1教学目标 1）、知识与技能:让学生经历探索两位数减两位数退位减法的计算方法的过程,掌握退位减法的计算方法。 2）、过程与方法:在探索计算方法的过程中发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。 3）、情感态度与价值观:培养学生对知识迁移的能力以及小组互相合作的意识。 2学情分析 在此之前学生已经学习了100两位数以内的两位数进位和不进位加法以及两位数减去一位数退位减法等知识,所以学习本节要注重前面知识的迁移,让学生在具体的情境中自己多说多做,充分体现在教学中以学生为主题的地位。 3教学重点难点 重点:探索两位数减两位数退位减法的计算方法的过程,掌握退位减法的计算方法,并体会算法的多样性和正确计算。 难点:探索两位数减两位数的计算方法并正确计算。 4教学过程 活动1【导入】跳绳 创设情景,导入新课 1.教师谈话:亲爱的同学们,你在课余时间喜欢做哪些运动?(学生可能会说打球、游泳、踢毽子、跑步、跳绳等等)。其实跳绳就是一项非常好的活动,通过跳绳不仅可以锻炼身体,还可以减肥,还可以长高哟! 2.课件出示课本第78页主题图(小东、小红和小亮在跳绳), 3.教师谈话:小东、小红和小亮非常喜欢跳绳,你看,今天他们三个就利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛,老师把他们三个的比赛结果制作成了一张统计表,请同学们用数学的眼睛仔细观察统计表,说说你从统计表中得到了哪些数学信息。 4.学生活动:学生汇报数学信息:教师板书:小红跳了40下,小亮跳了28下,小东跳了32下。 5.教师谈话:同学们发现的数学信息真多,可真棒!看到这么多的数学信息,你想提出哪些数学问题呢? 二、小组合作、探究新知 1.师生活动:学生可能提出很多问题,需要把这些问题按加减法分类整理好,告诉孩子有关加法的问题可留到课余时间自己去解决。然后板书有代表性的例题:小红比小亮多跳了多少下? 2.学生活动:给学生留几分钟思考时间,也可小组合作交流,然后点名学生算出列式。 老师板书:40-28=? 3.老师提问:为什么要列减法?点名学生回答。 4.教师谈话:你会算40-28= 吗?用你喜欢的方法算一算,计算过程中你有什么困难吗?和小组内的小朋友一起讨论交流一下吧! 5.学生讨论:小组内交流讨论算法 6.交流算法: (1)计数器:让学生到讲台前演示拨珠子过程:(让学生边演示边说算理)在计数器上拨出数字40,减28时,根据笔算规则,先从个位算起,但个位上0—8减不着,需要从十位上借1当10来用,10减8等于2,十位上原来是4,因被借走了1而变为3,3减2等于1,合起来就是12。 根据这个学生的拨珠计算过程,让每个孩子都来试一试。 (2)口算: 生1:先用40—20=20 再用20—8=12 生2:先用40—30=10,这样就多减了一个2,所以减完后需要再加上2,10+2=12 …… (3)笔算:让学生把他的笔算过程写到黑板上,边写边让该名学生讲解他所理解的笔算的过程。(最后点一名学习非常优秀的学生板演)最后老师引导学生一起总结笔算的运算规律。 板书:数位对齐、从个位开始算起、个位不够减时从十位上借1。 …… 7.师生活动:对照上面的几种算法,让学生说说自己喜欢哪一种,理由是什么?不管学生选择哪种方法,一定要让学生把算理说清楚。 8.教师谈话:计算这道题有很多的方法,只要你选择自己喜欢的方法,做得又快又对就行了。 9.及时雨练习:课件出示学生提出的另外一个问题:小亮比小东少跳多少下? 先让学生口头算列式,然后让学生在练习本上用自己喜欢的方法做出得数。 叫两名学生到黑板上板演,重点强调用竖式计算。 10.教师谈话:对比这两个算式,告诉学生这样的算式就叫两位数与两位数的退位减法。板书:退位退法(二) 11.挑战“试一试”。让学生认真看书,理解题意,然后在练习本上试着做一做。 三、反馈练习与应用: 1.完成教材第79页的第1题。让学生用自己手中的小棒来摆一摆、算一算。然后点名4个学生用计数器来算,边算边让孩子说算理。 2.完 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
