7.1 古人计数 教案 1教学目标 1）、在具体的操作活动中,让学生认、读、写11~20各数,掌握20以内数的顺序,初步建立数位的概念。 2）、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。 3）、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。 2学情分析 在这节课里,学生已基本上能树出数量在11-20之间的物体个数,读数,数的顺序和大小,因此确定这节课重点辅导直观了解11-20各数都是由一个十和几个一组成的,以及灵活用所学知识解决实际问题,发展学生的数感。 3教学重点难点 使学生认识11~20各数,理解11~20各数的组成。对数位的理解。 4教学过程 活动1【讲授】古人计数 一、教学导入 同学们,你们看,老师今天给大家准备了这么多精美的礼品,一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学,我们来看看老师准备了多少个奖品.(师生一起数,个数大于10)咦?这大于10的数该怎样表示呢?今天我们就来研究一下. 二、活动一:建立数位概念. 数一数,有几只羊,用小棒代表羊的只数,需要几根小棒?(课件:主题图) (一)数小棒 1.老师手里有几根小棒?我们来数一数,1、2、3、4、5、6、7、8、9、10. 2.一根一根数,有10根小棒,也就是10个1.现在我们把它捆成一捆,它就成了1个十. 3.学生自己数出10根小棒,并将10根捆成一捆,体会10个一就是1个十. 4.让学生再拿出1根小棒. (1)现在是几根小棒? (2)它是由什么组成的?(是由1个十和1个一组成的) (3)它里面有几个十和几个一?(它里面有1个十和1个一). (二)介绍计数器及数位 1.从右边起,第一位是个位,第二位是十位.十位上的1就表示是10. 2.让学生在计数器上拨出11. 一边拨一边说:“在个位上拨几,在十位上拨几.” 3.同样的方法让学生学会数、认、读、写12~20各数. 三、活动二:快速拨数. (一)师生互练 1.教师说数,学生快速在计数器上拨出. 2.说一说它的含义及是怎么拨的. (二)生生互练 一人说数,另一人拨出,并说一说.两人互换再练. 四、活动三:对口令. (一)师生互对 例:教师说16,学生对1个十和6个一. 教师说1个十和7个一,学生对17. (二)生生互对 五、活动四:填、读尺子上的数. (一)出示图片:写一写 师生一起将尺子上的数补充完整. (二)教师提问 1.比15小比11大的数有那些? 2.17的前面是几?后面是几? …… 3.你还能提出那些数学问题? 六、活动五: 找一找生活中的11~20各数,密切数与生活的联系. 找一找,说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11~20各数. 七、小结: 说一说这节课你有什么收获? 课件28张PPT。7.1古人计数（11～20各数的认识）用 代表 摆一摆，数一数10个一 1个十 =1个十和1个一 11 10＋1＝111个十15 5个一1910+9=19就是20 2个十计数器 小朋友们：你们好！我的名字叫计数器。从我的右边起：第一位是个位，上面有几个珠子就表示几个一，第二位是十位，上面有几个珠子就表示几个十，后面的一些数位以后在向你们陆续介绍。你们可别小看我哟，我的作用可大了，你们可以利用我学习今天的知识。那可得用心听课呀!2．摆一摆，想一想。15我说数，你来拨2．摆一摆，想一想。12我说数，你来拨2．摆一摆，想一想。19我说数，你来拨13我拨珠子，你说数16我拨珠子，你说数2．摆一摆，想一想。20我拨珠子，你说数根据尺子回答问题： 1、14前面的一个数是( )，后面的一个数 是( )。 2、和17相邻的两个数是( )、（ ）。 3、比15大的数（ ）。 4、比18小的( ）。 读直尺上的数。（你能倒着读吗？）第一关：数一数（看图填数）： ( ) （ ）（ ） （ ） 1312142014151316恭喜你，通过第一关141620①17的邻居是( ) 和( )。 ②17里面有（ ）个十和 ( ）个一。 你可要认真哟！第二关：填一填③个位上是6 ，十位上是1, 这个数是（ ）。 ④181715161718201316第三关：填一填第四关：猜一猜?14 1、 我是由1个十和4个一合起来的， 你猜我是（ ）第五关 ... ...
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