3.1《雕琢艺术之魂》教学设计（表格式）

《雕琢艺术之魂》教学设计 课题 《雕琢艺术之魂》 单元 第三单元匠心独运的中外雕塑 学科 美术 年级 人美版2024八年级下册 教材分析 本课作为第三单元开篇，是中外雕塑艺术学习的基础铺垫。教材以2018年平遥国际雕塑节为引入，直观呈现雕塑艺术的中外融合特质，明确雕塑是“可触摸和欣赏的立体造型艺术”的核心定义。内容架构清晰，先界定雕塑概念及圆雕、浮雕两大分类，再通过“走进经典”板块聚焦秦始皇陵兵马俑、复活节岛摩艾石像等世界遗产级作品，后以“感知发现”任务引导学生探究中国四大石窟及雕塑鉴赏方法。教材注重理论与实践结合，既涵盖雕塑历史、文化内涵，又设计视觉笔记创作等实践任务，为学生搭建“认知一鉴赏一实践”的完整学习链条，助力学生理解雕塑的“精神丰碑”价值。 学情分析 八年级学生已具备一定美术基础，在过往学习中接触过绘画、手工等造型艺术，对“雕塑”有模糊的生活认知，如见过校园雕塑、佛像等，但缺乏系统的概念界定和鉴赏方法。此阶段学生好奇心强，对中外文化差异、经典艺术作品背后的故事兴趣浓厚，具备初步的小组合作探究能力和图像观察能力。但他们对雕塑材质肌理、空间关系的感知较为薄弱，对“以形写神”等艺术理念的理解存在难度，需要通过直观具象的素材展示和阶梯式任务引导突破学习难点。 核心素养 1.图像识读：能准确识别中外经典雕塑的形象特征，区分圆雕与浮雕的不同形态，读懂作品的题材与基本结构；2.审美判断：能运用题材、情境、结构、创作手法四个维度，对雕塑作品的审美价值进行初步评判，感知作品的气势与情感表达；3.文化理解：通过赏析中外雕塑，理解不同文化背景下雕塑艺术的精神内涵，认识中国四大石窟等文化遗产的历史价值，增强文化自信与国际视野；4.美术表现：能结合鉴赏收获，以视觉笔记形式呈现对雕塑作品的分析，运用简单造型语言传递对作品的理解。 重点 1.掌握雕塑的核心定义，明确圆雕、浮雕的分类标准及区别；2.能运用“题 材、情境、结构、创作手法”四个维度赏析秦始皇陵兵马俑、复活节岛摩艾石像等经典作品；3.了解中国四大石窟的基本概况及造像艺术特征。 难点 1.深入理解雕塑作品“凝固的精神内涵”，如秦始皇陵兵马俑所彰显的秦帝国威严与匠人技艺；2.灵活运用四个鉴赏维度系统分析雕塑作品，将理论知识转化为具体赏析能力；3.把握中国传统雕塑“以形写神”的艺术特质，理解其与客观复刻的区别。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 (5 分钟) 1.播放2018年平遥国际雕塑节的精彩片段，展示中外雕塑作品同框的画面，提问：“视频中这些立体的艺术作品给你什么感受 它们和我们熟悉的绘画有什么不同 ”；2.结合学生回答，引出“雕塑”概念，板书课题《雕琢艺术之魂》，明确本课将探索中外雕塑的魅力。 1.观看视频，聚焦中外雕塑作品的造型、材质等特征；2.自由发言，分享直观感受，对比雕塑与绘画的差异(如立体与平面、可触摸与不可触摸等)。 以国际雕塑节为情境切入点，贴近生活且具文化氛围，快速吸引学生注意力；通过对比提问自然引出核心概念，为后续学习铺垫认知基础。 讲授新课 (25 分钟) 1.雕塑基础认知：①呈现雕塑定义的文本卡片，强调“可塑材料 (黏土等)、可雕刻材料 (木、石等)”“立体造型”两大核心要素；②展示圆雕(秦始皇陵兵马俑)和浮雕 (常见墙面浮雕装饰)的高清图片，标注关键区别“是否可四面欣赏、有无底板依托”，引导学生辨别；2.走进经典作品：①中国经典———展示秦始皇陵兵马俑坑道全景及单个陶俑细节图，提问：“从队列排布和陶俑神态中，你看到了什么 ”“为什么说它是‘世界第八大奇迹’ ”，总结其“千人千面、气势磅礴”的特点及历史价值；②外国经典———展示复活节岛摩艾石像组图，补充背景知识， ... ...