小学数学课时教学设计 （一）年级 课时名称 6、5、4、3、2加几和相应的减法 第 （ 7）课时 年级版本 一年级苏教版 学习目标 1．让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几和相应减法的计算方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几和相应的减法。 2．在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，进一步感知加减法之间的联系，重视算法多样化，发展思维的灵活性。 3．能让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，发展学生的数学意识。 重点难点 重点：掌握6、5、4、3、2加几和相应的减法的计算方法，并能熟练计算，并能依据学过的算式进行推算。 难点：理解6、5、4、3、2加几和相应的减法的算理，灵活运用多种方法进行计算。 学习过程 嵌入评价 任务1：任务2：任务3：任务４： 童话引入，尝试铺垫 今天小熊请小朋友去它家坐客，你们愿意一起去吗？去小熊家得翻越好几座小山呢，山上都有题目，我们一起来口算吧。 １．口算：７＋８＝ ８＋６＝ ９＋４＝ 让学生说一下：你是怎么算的？ ２．翻过小山，我们见到小熊，它还出了几道题来考考我们小朋友呢？ 6＋（ ）＝10 5＋（ ）＝10自主尝试，探索算法 自主学例题。 （1）小熊准备了水果来招待大家，是什么水果呢 ？小熊问了大家一个什么问题呢？你是如何来解决这个问题的呢？ （2）请你翻到课本，带着这问题自主尝试学习本课内容。 （3）全班汇报，根据学生回答（板书：6＋5） 6表示什么 5表示什么 6＋5表示什么 怎样算6＋5？ 师：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，我们大伙再议一议。你最喜欢用什么方法来算 为什么 建立联系，类比推理 １．根据题中的条件和问题，你能编出用减法计算的问题吗？ 同桌互相说一说编出用减法计算的问题。 然后列算式，你是怎么算出这两个算式的结果的？ 11-5 = 11-6 = 学生说一说，你认为哪种算法最容易？ ２．学生独立完成试一试。 说一说，你是怎样想的？巩固练习，熟练计算 ———想想做做” 1.出示想想做做第1题的图。 学生独立完成练习后全班汇报。 2.学生独立完2、3题，并说一说你发现了什么？ 3.出示想想做做第4题的图，看看谁算得又快又对，再比较一下，你发现了什么？4.学生独立完成第5题后全班汇报。全课总结，完善认知说说通过今天的学习，你有什么收获？ 学生能否熟练说出加法的计算过程。依据前几节课的学习，学生能否说出6＋5的思考过程。学生能否根据刚才的加法算式6+5=11来推算减法的结果，能否初步感受加减法之间的联系。通过对比，学生能否感受加减法之间的联系，并进行简单表述。 板书设计：6、5、4、3、2加几和相应的减法6 + 5 = 11 5 + 6 = 11 11 - 5 = 6 11 - 6 = 5 分层作业：1.基础 7+5= 8+3= 9+4= 2+8= 6+6= 12-6= 13-5= 11-2= 14-6= 12-3=2.提升 小组自己活动玩“钻山洞”的游戏。 一位小朋友拿着 6+或5+或4+或3＋的卡片。其他小朋友拿着写有9、8、7、的圈，然后钻过一个圈就回答一道口算题。3.拓展 在○里填上“<”、“>”或“=”。 8+4○13 7+9○16 7+6○12 5+7○14 6+5○12 3+8○1１ 教学反思： ... ...
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