小学数学课时教学设计 （一）年级 课时名称 练习五 第 （ 3 ）课时 年级版本 一年级苏教版 学习目标 1.在不同的问题背景中进一步积累收集和整理数据、表示数据分类结果、根据分类结果回答问题的经验，感受数据蕴含的信息，利用数据解决问题。2.主动参与相关的统计活动，提高根据问题确定分类标准、根据标准对数据进行分类的能力，进一步感悟数据的意义，发展初步的数据意识和应用意识。3.在参与数学活动的过程中，逐步养成合理规划、彼此合作的习惯。 重点难点 根据事物的不同属性确定分类标准，根据标准进行分类。 学习过程 嵌入评价 任务一：积木分类大挑战 ——— 根据问题定标准核心目标：能根据具体问题确定分类标准（如形状、颜色），用不同方法记录数据并解决问题。第一题1.观察积木图，提出问题：“哪种形状的积木最多？”2.小组讨论：要解决这个问题，应按 “形状” 分类（长方体、圆柱、球、正方体）。3.自主记录：用打 “√”、画 “○” 等方式记录每类积木数量，填写简单统计表。4.拓展延伸：再提出 “哪种颜色的积木最多？”，按 “颜色” 分类并记录，对比两次分类结果的不同。任务二：泳池里的数学问题 — 自主提问与分类核心目标：能从情境中自主提出问题，根据问题确定分类标准并完成分类。 第2题观察游泳池情境图（小朋友、成人；水里、岸上），自主提出问题（如 “水里有多少人？”“有多少个小朋友？”）。小组选择一个问题（如 “水里和岸上各有多少人”），确定分类标准（“是否在水中”）。分工合作：一人数人数，一人用表格或符号记录，整理出 “水里”“岸上” 的人数。成果分享：展示记录结果，说明 “分类标准是什么”“如何得出数据”。任务三：水果喜好小调查 ——— 数据收集与分析核心目标：学会合作收集数据，用表格整理并进行简单分析，感受数据的应用价值。第3题明确问题：“班里同学最喜欢吃的水果是什么（香蕉、苹果、菠萝、西瓜）？”分组调查：用 “举手计数”“逐个询问” 等方式收集 3-5 名同学的喜好，记录数据。整理分析：将数据填入表格，回答 “哪种水果最受欢迎”“喜欢苹果的有几人”，并提出摘水果的建议（如 “多摘最受欢迎的水果”）。任务四：图书馆分类探秘 ——— 实践应用与反思核心目标：通过实地调查了解分类的实际应用，能对分类方法提出改进建议。第4题分组参观学校图书室，观察图书如何分类（如按 “故事书 / 科技书”“年级” 等）。提问记录：向管理员请教 “图书分类的标准”，填写《调查记录单》（如 “问题：图书按什么分？回答：按科目分”）。反思改进：讨论 “图书室的分类方法有什么不方便的地方”（如 “低年级图书放得太高”），提出改进建议。任务五：数据分类我总结 ——— 梳理过程与应用核心目标：梳理数据分类的完整流程，感受其在生活中的应用。总结提升小组讨论：回顾本节课解决问题的过程，总结步骤：“提出问题→确定标准→收集记录→分析解决”。举例分享：说说生活中哪些地方用到数据分类（如 “超市货架按商品类型分”“书包里的文具按用途分”）。 1.标准匹配度：检查学生是否能根据 “哪种形状最多” 准确选择 “形状” 作为分类标准，而非其他标准（如大小）。2.记录清晰度：观察记录结果是否清晰区分不同类别（如有无混淆形状、漏记数量），评估数据整理能力。3.问题解决：通过提问 “长方体比圆柱多几个”，判断学生能否根据数据回答简单问题。问题合理性：评估学生提出的问题是否与情境相关（如 “泳池有多大” 不属于数据分类问题，需引导修正）。标准针对性：检查分类标准是否能直接解决所提问题（如解决 “水里有多少人” 需按 “是否在水中” 分，而非 “性别”）。收集规范性：观察调查过程是否有序（如是否重复计数、漏记）， ... ...
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